學(xué)校推進(jìn)智慧教育策略探究

楊雯 邱進(jìn)光

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，帶給了教育顛覆性的變革。智慧教育是當(dāng)前武侯區(qū)正全力推進(jìn)的項(xiàng)目之一，如何在學(xué)校內(nèi)加快推進(jìn)智慧教育發(fā)展，是各學(xué)校面臨的重要課題。文章從背景分析、智慧校園建設(shè)、教育生態(tài)重構(gòu)、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、人的全面發(fā)展等方面進(jìn)行系統(tǒng)闡述，對(duì)學(xué)校推進(jìn)智慧教育方式、方法及具體措施進(jìn)行探究，力求以推動(dòng)智慧教育發(fā)展促進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：智慧教育;教育生態(tài);人的發(fā)展

1. 背景

近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能、5G等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育深度融合，為深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，2018年，國(guó)家教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，加快新時(shí)代教育信息化發(fā)展。在“行動(dòng)計(jì)劃”中，提出了“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，對(duì)“智慧教育”進(jìn)行了概念界定，要求“以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)?！薄爸腔劢逃齽?chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”是從頂層設(shè)計(jì)上規(guī)劃、推動(dòng)了智慧教育發(fā)展。2019年4月，經(jīng)過(guò)成都市、四川省、全國(guó)三層四輪評(píng)審，武侯區(qū)成為全國(guó)八個(gè)、西部唯一的全國(guó)“智慧教育示范區(qū)”項(xiàng)目建設(shè)單位，拉開了武侯全域推進(jìn)智慧教育的序幕。9月，武侯區(qū)委區(qū)政府印發(fā)《成都市武侯區(qū)關(guān)于推進(jìn)智慧教育發(fā)展的實(shí)施意見》，為區(qū)域推動(dòng)智慧教育制定了政策依據(jù)。目前，武侯區(qū)各中小學(xué)、幼兒園正在積極創(chuàng)建區(qū)級(jí)智慧教育項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，力求在觀念更新、生態(tài)更新、形態(tài)更新等層面推動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。智慧教育是面向未來(lái)的教育，讓學(xué)校的智慧教育彰顯未來(lái)教育特質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

2. 智慧教育應(yīng)以智慧校園建設(shè)為基礎(chǔ)

信息化環(huán)境是智慧教育發(fā)展的前提?！爸腔坌@”建設(shè)應(yīng)作為推動(dòng)智慧教育發(fā)展的“助推器”，對(duì)學(xué)校規(guī)劃、軟硬件環(huán)境、文化建設(shè)及管理模式等方面，從根本上進(jìn)行全面改造升級(jí)。規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，應(yīng)不斷完善學(xué)校規(guī)劃發(fā)展方案，要更新面向未來(lái)、服務(wù)未來(lái)的超前發(fā)展理念，將新興技術(shù)、人性設(shè)計(jì)、時(shí)代發(fā)展融入到規(guī)劃設(shè)計(jì)中，打造一所能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的學(xué)校。軟硬件環(huán)境方面，應(yīng)充分結(jié)合校園文化、教育理念，積極構(gòu)建與學(xué)校理念文化相適應(yīng)的數(shù)字化、個(gè)性化智慧教育環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)?！爸腔劢逃幕?，比如，愉快教育、綠色教育、陽(yáng)光教育等教育理念，都可以融合智慧教育形成符合學(xué)校個(gè)性的校園文化。管理模式方面，應(yīng)建立適合于智慧教育推進(jìn)發(fā)展的扁平化管理，打破以管理為主的部門設(shè)置，建立以服務(wù)師生發(fā)展為目的的新型學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，改革成立大部門、委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，實(shí)行信息化集成、運(yùn)行、分析的效能管理，提高教育教學(xué)管理的運(yùn)用率、適配度，提高學(xué)校管理、運(yùn)行效率，不斷提升學(xué)校智能治理能力。

3. 智慧教育應(yīng)以教育生態(tài)重構(gòu)為理念

教育生態(tài)是智慧教育最突出表現(xiàn)形式。應(yīng)開展以學(xué)習(xí)者為中心的智能教學(xué)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，打破現(xiàn)有的、固定的、模式化的教育結(jié)構(gòu)“藩籬”，探索形成泛在、靈活、智能、多元的教育新生態(tài)。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化，把教室、臥室、閱覽室、圖書館等物理空間與網(wǎng)絡(luò)空間聯(lián)結(jié)起來(lái)，打破固有學(xué)習(xí)環(huán)境，打造互融互通、靈活泛在的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，形成學(xué)生學(xué)習(xí)的多元場(chǎng)景，構(gòu)建“一空間通學(xué)”，讓學(xué)生隨時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)。讓學(xué)校各學(xué)段、各學(xué)科、各門類與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深度融合，有效利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建形成知識(shí)互動(dòng)、方法互通的智慧教育“學(xué)科群”，提升學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力。整合社會(huì)、家庭、學(xué)校等資源環(huán)境，有效篩選、利用優(yōu)質(zhì)資源，建立以學(xué)校為中心的智慧教育“資源基地”，在學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源、家校共育上同頻共振，形成合力，讓學(xué)生在教育新生態(tài)下多元發(fā)展、多元成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)智慧教育資源的全流程應(yīng)用。

4. 智慧教育應(yīng)以教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄?/p>

轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，是智慧教育最重要的體現(xiàn)。學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間優(yōu)勢(shì)，開發(fā)適用于智慧課堂的教學(xué)方式。建設(shè)“基礎(chǔ)+興趣”模塊課程，充分利用名師資源，開設(shè)名師線上工作室、名師在線課堂等，實(shí)施在線授課。將學(xué)校品牌課程、教學(xué)分析、講解案例存入網(wǎng)絡(luò)空間，建立課前、課中、課后一站式資源包，采用“線上傳授+線下培訓(xùn)”方式，增強(qiáng)開放共享的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。教師要充分利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)，建立教學(xué)共同體，利用智能教學(xué)助手、教學(xué)機(jī)器人、智慧學(xué)伴等新興軟件應(yīng)用與教育教學(xué)中，在運(yùn)用新技術(shù)中更新教育觀念、教學(xué)理念，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的根本性變革。學(xué)生在智慧教育背景下，不再是學(xué)知識(shí)、學(xué)要點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)思維方式，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要在充分尊重學(xué)生個(gè)性需求、發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，合理利用“武侯教育大腦”，有效采集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)、實(shí)行伴隨式分析，因人而異、因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。

5. 智慧教育應(yīng)以人的全面發(fā)展為核心

智慧教育應(yīng)該以“人的發(fā)展”為根本。充分運(yùn)用信息技術(shù)，積極探索啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式、體驗(yàn)式的教學(xué)方式，建立人才培養(yǎng)模塊體系，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)思考，探究學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、思維方式、興趣愛(ài)好，建立個(gè)人學(xué)習(xí)菜單，根據(jù)學(xué)習(xí)效果適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)菜單，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。設(shè)立學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)IC卡，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)自動(dòng)錄入道學(xué)習(xí)卡中，適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程軌跡，建立學(xué)生學(xué)習(xí)“樣本庫(kù)”，為每個(gè)學(xué)生提供最適合的“教育樣本”，釋放學(xué)習(xí)天性，發(fā)掘創(chuàng)新潛質(zhì)。加強(qiáng)智慧教育信息素養(yǎng)教育、培訓(xùn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容，不斷提升學(xué)生信息素養(yǎng)。創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，推動(dòng)結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性評(píng)價(jià)，從單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、責(zé)任感、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為21世紀(jì)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

6. 結(jié)語(yǔ)

人才決定未來(lái)，教育成就夢(mèng)想。在大力推進(jìn)智慧教育發(fā)展的背景下，如何有效利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G等新興技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域;如何創(chuàng)新開展智慧教育示范引領(lǐng)，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境;如何加快5G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)，構(gòu)建教育信息化學(xué)術(shù)共同體和融合學(xué)科;如何更好的讓智慧教育為加快建設(shè)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化，是當(dāng)下我們需要重點(diǎn)思考的課題。我校作為成都市數(shù)字校園試點(diǎn)校，將借助智慧教育建設(shè)契機(jī)，不斷優(yōu)化教育治理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新體制機(jī)制體制機(jī)制，變革信息化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把信息化應(yīng)用從服務(wù)教育教學(xué)拓展為服務(wù)育人全過(guò)程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的學(xué)習(xí)體系，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，有效探索智慧教育科學(xué)發(fā)展之路，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的智慧校園、未來(lái)校園，讓智慧教育點(diǎn)亮教育未來(lái)。

作者簡(jiǎn)介：

楊雯，出生年月：1983年12月11日，性別：女，民族：漢，籍貫（精確到市）：四川成都，當(dāng)前職務(wù)：科學(xué)計(jì)算機(jī)組組長(zhǎng)，當(dāng)前職稱：中小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科研究方向：教育信息化，科學(xué)教學(xué).