健康教育在傳染病護理中的臨床應用

董曉會

【摘 要】目的：研究分析健康教育于傳染病護理當中的應用價值。方法：110例實驗觀察對象，按照雙色球分組法予以不同護理：常規護理干預方法（對照組）、加強健康教育（實驗組），判斷護理效果。結果：和對照組相比較，實驗組患者生活質量分值明顯要更高（P<0.05）。結論：在傳染病患者的護理工作當中采取健康教育方法，有利于保證其良好的生活質量。

【關鍵詞】健康教育;傳染病;護理

【中圖分類號】R473.5【文獻標識碼】A【文章編號】1005-0019（2020）04--01

傳染病因具有傳染的特質、所以應作為一類特殊疾病予以對待，完善并落實對傳染病的護理工作，無論是對于疾病治療還是預后保證都是極佳的[1]。在各護理工作環節當中，健康教育是非常重要的一項組成，它的意義體現在哪里，下文予以實驗表述。

1 資料來源和方法

1.1 臨床資料

實驗階段開展自2017年6月～2019年6月，將在此期間我院留觀病房收治的110例患者作為實驗觀察對象，按照雙色球分組法分成兩組：對照組患者組成共有55例，男29例、女26例，年齡區間自38歲～72歲、均值年齡是54.3±4.2歲，受教育程度：小學及以下14例、中學17例、高中15例、大學及以上9例;實驗組患者組成共有55例，男30例、女25例，年齡區間自39歲～73歲、均值年齡是54.9±4.5歲，受教育程度：小學及以下16例、中學15例、高中13例、大學及以上11例。數據間的比較值差異并不大（P>0.05）。

1.2 護理方法

兩組接受的常規護理方法相同：留觀病房內保證安靜、整潔，定時開窗通風，為患者營造一個良好的養病環境。類別、病情各不相同的患者分類收治，結合其具體的傳染病特征，做好消毒、隔離的工作。室內配備放置的聽診器、血壓計等儀器，均要專人、專用，避免混用，且定時對這些器械做消毒處理;室內醒目張貼正確洗手的方法步驟，護士在進行各項護理操作之后都要嚴格做手消毒處理。

另外對實驗組患者加強健康教育，主要包括以下幾個方面的內容：①對傳染病基礎知識的了解，包括傳染病的起因、常見種類、癥狀表現和疾病影響等;多發的呼吸道傳染病有流行性感冒、流行性腮腺炎、風疹、麻疹、水痘和流行性腦脊髓膜炎等;②對傳染病的具體傳播途徑進行宣教，主要是通過空氣（塵埃、飛沫）來傳播的，像猩紅熱、白喉和天花也會通過直接的接觸而感染，傳染源主要便是患者和病原攜帶者;③藥物的有關知識，包括有關口服藥物的種類、正確使用劑量、預期會獲得的效果、用藥導致的不良反應等;④飲食干預：宣教適合患者適合選擇的食物配型、烹煮方法，明確告知不適合患者食用的食物種類，建議患者應多吃新鮮的水果和蔬菜，增多水與維生素的攝入量;⑤健康運動的知識：建議患者選擇的運動種類，每日運動總量，運動的時間和方式等等;⑥自我管理：包括有自己身邊的環境衛生工作，要保證良好、有規律的作息習慣。

1.3 護理指標

以對兩組患者生活質量的評價來作為護理效果的判定依據：評價指標包括自理能力、心理狀態、社會關系和軀體癥狀這四個主要方面。滿分是25分，而且分值越高、代表生活質量越好。

1.4 統計學的應用

將以上護理指標各項數據記錄到SPSS 22.0統計學軟件當中，這些計量資料，以表示，采用t檢驗。所得值計為P，而且判定依據為是否小于0.05，若“是”，則存在統計學價值。

2 結果

在予以了不同的護理方法之后，和對照組相比較，實驗組患者生活質量分值明顯要更高，差異值的比較可見有很確切的統計學（P<0.05）。表1：

3 討論

現如今，我國社會經濟已經發生了飛躍式的發展，而在各地區間交流密切的環境下，傳染病傳播速度也有所加快。而傳染病的發生，不僅會給患病家庭帶來嚴重的經濟負擔與精神壓力，而且對社會公眾也會帶來一些恐懼心理，有礙于社會保持正常的秩序。近些年來，臨床已經把健康教育歸入到對傳染病患者的護理內容當中，健康教育主要是針對傳染疾病有關基礎知識的宣教，其中內容主要包括有：對該病的認識、飲食控制、運動知識、藥物治療等知識，目的旨在通過有計劃性、規范性的為患者實施健康教育之后，患者能從中獲取到與疾病有關的很多知識，并由掌握的知識來支配自己的行為，自覺、有意識的去轉變不良習慣，將可能會誘發疾病的高危因素消除在萌芽當中，從根本上預防疾病的發生，保證生活質量[2]。

由本次實驗調查結果可見，在予以了不同的護理方法之后，和對照組相比較，實驗組患者生活質量分值明顯要更高，差異值的比較可見有很確切的統計學（P<0.05）。因傳染疾病與其它疾病不同，存在著傳染的特性，所以為避免大范圍的病毒傳播，除了要做好對患者的常規護理、消毒隔離之外，還應通過健康教育的落實，讓患者自身有所意識，能自覺約束自己的行為，積極配合治療與護理，從而獲得更好的治療效果。除此之外，通過患者提高對疾病的認識、在一定程度上提升自我管理能力，有利于更好的控制疾病，讓患者既能夠學會保護自己、又能夠學會對他人負責[3]。

總體上來看：在對傳染病患者的護理工作當中采取健康教育方法，有利于促進其疾病轉歸、保證良好的生活質量。

參考文獻

任學鋒，孫建國，胡秀瓊等.健康信念模式在傳染病健康教育核心信息開發中的應用[J].中國健康教育，2016，32（8）：760-762.

王峰，劉曉華.健康教育在新發傳染病中的作用及控制對策研究[J].中國當代醫藥，2018，25（12）：155-157.

李莉.芻議健康教育在傳染病預防控制工作中的應用[J].中國衛生產業，2016，13（18）：106-107.