翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建研究

張枝

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展過程中更加需要高新技術(shù)型人才，我國在新課程改革發(fā)展過程中更加注重對初中信息技術(shù)教學(xué)改革。因此在現(xiàn)如今我國初中信息化技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該順應(yīng)我國新課程改革的大趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在初中信息化技術(shù)教學(xué)的過程中實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中信息技術(shù)教學(xué);促進(jìn)措施;構(gòu)建研究

隨著我國信息科技技術(shù)的日益更新和我國新課程改革的日益推行，我國對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行一定的改革和分析，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教學(xué)過程中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，促進(jìn)初中生信息技術(shù)水平掌握程度逐漸得到提高與發(fā)展，在一定程度上有利于促進(jìn)初中生對初中信息技術(shù)知識的掌握程度加強(qiáng)，促進(jìn)初中生在信息技術(shù)教學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)初中生在翻轉(zhuǎn)課堂中綜合學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升和發(fā)展。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息化技術(shù)教學(xué)中的重要意義

1.1有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性提高

在傳統(tǒng)初中信息化技術(shù)教學(xué)過程中，初中生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動(dòng)地聽從老師講解初中信息技術(shù)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，而初中生在學(xué)習(xí)的過程中通常會由于自制力能力較差，在學(xué)習(xí)的過程中注意力和集中力不足，因此在如今初中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該增強(qiáng)初中生課堂主動(dòng)性。在一定程度上有利于激發(fā)初中生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性提高。在初中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，初中老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)的過程中逐漸加入“PPT”和“視頻、音頻”教學(xué)方式，在一定程度上能夠?qū)⒊橄蟮某踔行畔⒓夹g(shù)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R點(diǎn)，便于學(xué)生接受和理解。

1.2有利于促進(jìn)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量改善

進(jìn)入21世紀(jì)以來，新課程改革逐漸普及到我國教學(xué)工作中的各個(gè)方面，使得我國教學(xué)工作有了明顯質(zhì)的提升。在如今我國初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，初中老師也應(yīng)該在一定程度上注重提高自身專業(yè)知識和技能，進(jìn)而在一定程上增強(qiáng)初中老師在初中信息技術(shù)課堂中格人技術(shù)和專業(yè)能力得到一定程度的提升，便于更好地為初中生講解知識點(diǎn)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的開設(shè)在一定程度上為學(xué)生學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)課堂提供了一定的發(fā)展機(jī)遇和補(bǔ)充創(chuàng)新。在初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，利用一定的新媒體教學(xué)平臺，進(jìn)而在一定程度上提高初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)資源共享性實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中合作互助學(xué)習(xí)模式的完成。

2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息化技術(shù)教學(xué)中實(shí)施的促進(jìn)措施

2.1注重課堂信息傳遞環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)

在現(xiàn)如今我國初中信息技術(shù)課堂中信息傳遞環(huán)節(jié)，是實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，因此在現(xiàn)如今初中老師初中信息化技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重課堂信息傳遞環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂中信息的傳遞主要依賴內(nèi)容是教師視頻，因此在如今初中信息技術(shù)老師在準(zhǔn)備課件的過程中應(yīng)該更加注重視頻制作環(huán)節(jié)的多樣性和層次性。一方面，在教學(xué)視頻制作的過程中，應(yīng)該在一定程度上做到教學(xué)視頻的內(nèi)容簡單而具體，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性呈現(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中同樣應(yīng)該注重課堂學(xué)習(xí)飛氛圍的打造，使得初中生在良好學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中加快初中信息技術(shù)課堂中信息傳統(tǒng)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而在一定程度上促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂能夠在初中信息技術(shù)課堂中得到更好的實(shí)現(xiàn)與發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)初中信息技術(shù)課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要占據(jù)被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的積極主動(dòng)性能力不足，因此為應(yīng)對傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)過程中的各種不利因素，應(yīng)該在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)初中生對于信息技術(shù)知識點(diǎn)掌握程度提高。同時(shí)，定信息技術(shù)老師在教學(xué)的過程中更多的應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。

2.3促進(jìn)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)

在我國初中信息技術(shù)課堂逐漸實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的過程中應(yīng)該注重課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)，在一定程度上有利于促進(jìn)初中生課堂合作交流模式的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)效率的提高。初中生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間相對而言比較短暫，因此在如今我國初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)的過程中應(yīng)該對于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行一定的提前規(guī)劃，將教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容利用小組合作交流模式來學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂互動(dòng)交流的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間相關(guān)交流、相互學(xué)習(xí)、相互成長過程的逐漸實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使得信息技術(shù)課堂得到更好的發(fā)展與完善。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日益增強(qiáng)和發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，在如今我國新課程改革的過程中應(yīng)該推進(jìn)我國新課程改革中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)。在一定程度上有利于促進(jìn)初中學(xué)習(xí)效率的提高和發(fā)展，潛移默化過程中促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)

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