淺談幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合

鐘苗

摘要：實際上，當前許多地區的幼兒園都會在日常教學中導入自主性游戲模式，因為此類教學手法往往更能夠調動幼兒的學習積極性，同時還可以在一定程度上刺激他們的創造力與想象力。不過其中的重點部分在于，若幼兒園自主性游戲沒有與生活教育進行有效融合，那么很容易導致幼兒一味沉浸于玩耍而并沒有得到實質性的生活教育。因此教師應從生活自理能力、環境照顧、生命的照護、品格陶育四個方面來幫助讓孩子更好的適應社會。鑒于此，筆者就幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合展開淺要的分析與探討。

關鍵詞：幼兒園自主性游戲;生活教育;有效融合;分析與探討

前言：當前我國幼兒園所側重的生活教育，其基石在于“社會即學校、生活即教育，教學做合一”，考慮到許多幼兒園對于自主性游戲與生活教育的融合不夠深入，許多認知只停留較為淺顯的層面，而且大部分家長并不了解其中蘊含的教學原理，因此實際教學效果并不理想。若想要從根本上改善這一現狀，則需要教師將生活教育方面的知識進行整合，讓幼兒通過各類好玩的游戲來認識真實的自我，成長的更加積極、健康。如下，本文將從四個方面來分別論述幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合路徑。

一、因材施教，提高生活自理能力

在現實生活中，教師要為幼兒制定一套科學、合理的生活實踐教育方案，讓他們愿意從內心走出幼兒園并仔細觀察世界，逐漸感知到這個世界的真、善、美，并在過程中積累生活自理能力。考慮到每一個幼兒的成長經歷各不相同，而且成長環境亦千差萬別，因此教師在開展教學的過程中一定要注意循序漸進，運用寓教于樂的方式來提高幼兒的生活自理意識，秉持因材施教的教育理念將生活技巧進行傳授。只有幼兒自身的生活技巧積累到一定程度，他們才能夠通過自己的親身經歷去感知教育，提高照料自己的實際能力。

舉例而言，根據孩子年齡的特點設計課程。考慮到小班幼兒年紀尚淺，理解能力與生活自理能力較為薄弱，那么可以用游戲、兒歌，故事等形式讓孩子在游戲中學習本領.另外，當當孩子經歷過一次又一次的失敗，終于獲得成功時，老師要及時的去鼓勵，比如當一個孩子自己盛飯總是掉飯粒在旁邊，這一次終于沒有掉飯粒了，那應該及時說：寶貝，這一次添飯很棒哦，周圍都很干凈了呢！如此一來，不僅可以起到寓教于樂的教學效果，同時還能讓每一個幼兒增加自己的生活經驗，提高自身生活自理能力。

二、以幼兒實際生活為依托，做好環境照顧

由于幼兒創造力與想象力的空間都來自于個實際的生活經驗，不可能完全來自于憑空捏造，因此必須要在教學中以幼兒的實際生活為依托，為幼兒提供學習和照顧環境的機會，讓幼兒開始明白自己是環境的一部分，繼而學會尊重環境，同時也讓幼兒明白自己與所處環境的關系，認識到自己是班級的小主人。具體而言，教師需要考慮將幼兒的實際生活為導向，通過實際操作、故事、游戲、圖片等方式讓孩子知道自己所處的環境與自己的關系。比如：如若桌子臟了，而自己又不及時整理的話就很容易把自己的衣服弄臟，也會把別人的衣服弄臟，給他人帶來了不必要的麻煩。通過環境照顧，可以讓幼兒逐漸適應環境，并且從中感悟生活真諦。

三、融合生命照護，豐富教學模式

實際上，當前有部分教師在教育活動中讓幼兒自由玩耍，沒有在過程中起到貼心的生命照護作用。這種做法很明顯是錯誤的，在教學中教師不僅要幫助幼兒進行糾錯，還要讓整個過程與生活教育進行有效融合，同時盡可能豐富教學情節，讓師生之間的感情得到升華。舉例而言，在開展教學的時候，教師應該將時下各種新鮮元素導入到教學實踐中，讓孩子掌握照顧、飼養、管理動植物的相關技巧。為幼兒提供學習和照顧環境的機會，幼兒開始明白他們是環境的一部分，繼而學會尊重環境。如“孩子自己會種植、飼養動物、協助弱勢幼兒”等，這樣做的好處在于可以在潛移默化之間幫助幼兒健康成長。

四、導入品格陶育，提高社會生存能力

之所以要在幼兒園倡導品格陶育，其本質就是為了開發幼兒潛力，讓他們的社會生存能力得以最大化挖掘，這樣也可以幫助他們在日常生活中養成獨立自主的好習慣。因此在教學工作中，一定要教會幼兒一個這樣的道理：各類生活中禮儀、社交禮儀作為一種文化，是人們在社會生活中處理人際關系，用來對他人表達友誼和好感的符號。同時，在教學過程中一定要讓幼兒充分了解社會規則，要讓他們明白尊重行為的差異，學習獨立以及相互依存，學會在社會中生存。

關于具體的教學實踐，可以教孩子別人在工作時，如果想要融入別人的工作之中，那么事先一定要經過本人同意方可參與。另外一方面，假若在工作中遇到沖突自己應該怎么辦，首先讓孩子開動腦筋，自己想想應該怎么解決問題，遇到十分棘手的困難之后在找老師幫忙。在整個過程里，很多幼兒不僅學的更加津津有味，同時還豐富了自己的社會生存認知，有效推動了自主性游戲教學有生活教育的融合，讓幼兒的主觀能動性得到質的飛越，社會生存能力亦有大幅度提升。

結語：綜上所述，本文主要綜合了筆者多年來相關的幼教從業經驗，分別從“生活自理能力、環境照顧、生命的照護、品格陶育”四個層面論述了幼兒園自主性游戲與生活教育的有效融合路徑。還望個人愚見，能為幼教行業提供可行的一些參考建議。

參考文獻：

[1]沈君.幼兒園自主性游戲與生活教育的融合.華夏教師，2017（15）：47-47.

[2]楊蒙.幼兒園自主性游戲與生活教育的融合.好家長，2018（5）：104-104.