淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略

陳汝毅

(廣西英華國際職業學院附屬中學 廣西 欽州 535000)

時事政治是學生在日常的新聞視頻中可以接觸到的政治新聞，既可以是國家政治生活中的大事，也可以是一件充滿正義的小事。關注學習時事政治及高中政治課程中的教學內容，也是每個學生的責任和義務，在政治課堂中教學中融入時事新聞，了解政治生活，可以塑造學生的精神品格，培養學生的政治意識，提高學生的課堂學習效率，有效提高高中生的思想政治健康，促進學生茁壯成長。

1.高中政治教學中融入時事政治的意義

在高中政治課堂中應用時事政治進行教學，可以提升教師的教學理念，豐富教師的教學方法，使教學認識到時事政治對高中政治課堂教學的促進作用。運用多媒體和微課等進行時事政治教學，可以彌補政治課堂的理論概念性學習，吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，提升學生的政治課堂體驗，能夠積極主動的投入到課堂學習之中。運用時事政治進行教學，可以很好地將課本的知識理論與政治實際相結合，增強學生對知識內容理解的同時，可以提升學生的理論聯系實際能力，達到深入培養學生政治意識的教學目標。作為現代的高中生，關注政治生活、了解時事政治是基本的要求，為學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，打造社會需求的現代高中生，促進學生的綜合發展，推動高中政治教學進步。

2.時事政治在高中政治教學中的應用策略

2.1 滲透教學，增加對時事政治的關注。運用時事政治進行教學的前提是教師需要提高自身的教學水平，在日常的教學過程中增加對時事政治的關注，對政治內容有一個清晰的認識。在教學過程中教師要積極的將時事政治與教學內容相結合，使學生發現時事政治中的文化知識，提升學生的政治敏感度[2]。教師要積極的引導學生自主去關注學習時事政治，注重課堂中學生的主體地位，培養學生的自主學習政治的能力，在關注時事政治的過程中，來塑造學生的思想。例如在學習必修一《經濟生活》的個人收入的分配內容時，主要是讓學生了解到我國的勞動分配制度，以及影響分配的因素，讓學生初步認識到我國經濟分配規則。教師在教學過程中可以結合我國最近新出臺的經濟政策，總結我國政府是如何貫徹實行按勞分配為主題，多種分配方式共存的分配制度，為學生們講解本市的經濟結果，加深學生的理解和認識，使學生能夠在課余時間主動加強對時事政治的關注。

2.2 多媒體教學，激發學生學習興趣。高中政治課程的理論性概念性較強，長期的“教師講，學生聽”的授課模式容易造成學生枯燥乏味的心理狀態，導致課堂學習效率不高。教師運用多媒體網絡來進行政治教學，將課本內的抽象知識內容轉化為生動形象的實際政治案例，通過視頻、音頻、圖片等來吸引學生的學習注意力，可以提高學生的學習興趣，激發學生的政治愛好，使學生在輕松活躍的課堂氛圍中進行政治內容學習，使政治教學達到事半功倍的效果[3]。例如：在學習必修二的《政治生活》中的我國公民的政治參與內容時，教師可以利用多媒體具體為學生講解我國的民主實施過程，以及每個成年公民參與政治的形式，如投票選舉和民主監督等，通過視頻來使學生感受到公民參政過程中的莊嚴肅重，營造良好的政治學習氛圍，使學生在內心深處尊重我國的政治民主，對政治參與具有更深的理解，使學生深入探究學習內容。

2.3 靈活拓展，增強學生的綜合能力。教師在教學過程中要充分發揮時事政治的特點，利用其實時性和綜合性來對教學內容進行拓展，培養學生的探究學習能力和深入思考能力。注重對時事政治的學習可以使學生的理論知識與實際政治相結合，培養學生的政治意識和政治思維，具有鮮明的社會主義政治立場。運用時事政治進行課堂講解拓展，使學生掌握當今時代的變化，培養學生的愛國意識和民族自豪感。例如：在學習必修三《文化生活》的文化傳承與創新時，教師可以為學生們講解我國多姿多彩的文化，利用多媒體等教學設備將我國部分傳統文化展示在學生的眼前，如京戲臉譜、民族風俗、詩文辭賦等，對當下的民族節日風俗進行展示拓展，激發學生的民族團結之心和民族自豪感。

3.總結

綜上所述，在高中政治教學中應用時事政治，可以有效的彌補傳統政治課堂的不足，提高教師的教學理念和教學水平，使學生以正確的政治立場來認識時事政治，培養學生的政治學習愛好，提高學生的學習成績，達到政治課程深入的影響學生思想的教育效果，促進學生全面健康發展。