輕負高效打造美術智慧課堂

包曉婷

(浙江省東陽市吳寧成家里小學 浙江 東陽 322100)

智慧課堂是指利用校園內的計算機技術、網絡技術、通訊技術以及科學規范的管理對課堂內的學習、教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的數字化，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制。

1.智慧課堂對教學的重要性

1.1 為教學提供良好的基礎支撐。智慧課堂是以“互聯網+”的思維方式和大數據、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效的課堂。其實質，是基于動態學習數據分析和“云、網、端”的運用，實現教學決策數據化、評價反饋即時化、交流互動立體化、資源推送智能化，創設有利于協作交流和意義建構的學習環境，通過智慧的教與學，促進全體學生實現符合個性化成長規律的智慧發展。教師可以充分利用直播錄播課程、電子設備、網站平臺等技術去達到知識的傳授和知識的呈現兩重目的，從而打造高效的教學模式。[1]

1.2 幫助教師學生及時得到反饋和指導。智慧課堂是相對傳統課堂提出來的概念，內容和表現形式在隨著科技的進步不斷變化，使教學的各個過程呈現出信息化和數字化。對教師而言，教師可以將作業、試卷和測試發布在網絡平臺和班級管理軟件上，通過遠程、云端直接通過后臺了解學生完成情況，從而避免將時間花費在黑板板書題目和制作題目課件上。對學生而言，通過網絡平臺和班級管理軟件做題能快速得出完成情況和標準答案，從而使自身了解到錯題，對照標準答案進行自主思考，通過自主思考更正的答題過程能加深學生的理解和掌握。[2]同時，面對疑惑和問題，學生也可以及時在班級管理軟件上與同學和教師交流，從而迅速得到指導和幫助。

1.3 實現教學載體的豐富多樣。傳統課堂以教師為主體，使學生的學習缺乏思考性和探究性。而在智慧課堂下，教師可以利用電子文檔、圖片、視頻、PPT等多樣資源整合課堂，為學生構建多樣豐富的課堂教學形式的同時保障學生廣泛參與，積極思考。

2.輕負高效打造小學美術智慧課堂的策略

2.1 構建愉快的課堂氛圍情境。美術學科是一門集基礎知識和實踐教學于一體的藝術性學科，相對其他基礎性學科，它更追求輕松、愉快、和諧氛圍情境的構建，在這個氛圍情境下開展教學能有效保障學生的積極參與和學科興趣培養。[3]以浙美版小學美術五年級上冊第一節《悠悠老街》為例，章節內容以老街獨特的建筑風格、所傳遞的意蘊和風俗習慣為主，在開展課堂教學時，教師可以以多樣的圖片展示構建班級老街情境，圖片包括蘇州平江路、蘇州山塘街、拉薩八廓街、北京煙袋斜街、黃山屯溪老街……使學生在觀看的過程中感受到不同地區老街的獨特風格、色彩、韻味和文化，從而為學生的思考和繪畫提供豐富的靈感來源。

2.2 利用合作激發學生樂學。合作學習能幫助學生建立合作能力、分工能力、溝通能力，從而在合作中獲得共同的成長和進步。以浙美版小學美術一年級下冊第六節《小小書簽》為例，在此章節的學習中，教師可以組織學生合作工作制作小書簽，書簽的繪畫內容可以多樣，比如小動物、生活物品、花草樹木，書簽的材料選擇可以多樣，比如樹葉、彩紙、卡片、貼片，學生也可以添加獨特的創意，比如利用一組書簽構造一個小故事、粘貼小貼畫、制作節日書簽、季節書簽、學科書簽，小組自主分配任務，完成書簽的制作。教師進行書簽的驗收后，可以利用手機電腦進行書簽的拍攝，將照片貼在班級上，也可以分享到班級群，讓學生家長欣賞學生們的作品。

2.3 利用視頻進行課堂總結回顧。總結回顧是課堂的落腳點，也是不可缺少的環節，在智慧課堂下，教師可以利用視頻開展此環節，從而替代和改變傳統教學下以口頭講解為主的回顧總結。以浙美版小學美術二年級下冊第二節《盛開的鮮花》為例，視頻內容包括鮮花與人類生活環節的關系、漸變色的涂色要領、學會用色彩表現美用心靈發現美等，通過視頻將課堂所有內容進行串聯，幫助學生加深印象。

智慧課堂與傳統課堂有很大的區別，教師要善于應用資源和網絡，實現課堂的高效率高質量，減輕學生的學習負擔和教師的教學負擔。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考。