淺析高校英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話(huà)式教學(xué)的特點(diǎn)探究

劉亭園

(西昌學(xué)院 四川 西昌 615000)

1.平等性

在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)中，平等與明珠被認(rèn)為是這種教學(xué)模式的是第一法則。如果在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間的民主與平等，那么注定了在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上師生之間是無(wú)法很有效的進(jìn)行對(duì)話(huà)的。英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)在教育學(xué)界之所以被認(rèn)為是一種民主、平等的教學(xué)，主要是因?yàn)椋谖覈?guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，徹底的改變了以教師為中心的教學(xué)模式，讓大學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)的參與到了英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂的管理中去。大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中的重要性得到了充分的體現(xiàn)了，也最大限度的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，老師也不再像以前一樣唱自己的獨(dú)角戲。大學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課怎么上，如何上的更有效果也真正意義上有了屬于自己的評(píng)價(jià)權(quán)，往往就出現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師的對(duì)問(wèn)題的有了自己的意見(jiàn)和看法，而不再像以前那樣只有老師的答案是唯一的答案了。老師也改變了自己以往的角色，成為了一名傾聽(tīng)者，不再要求學(xué)生把自己的答案作為唯一的正確答案。學(xué)生在課堂中的重要性，得到了極大地提升。

在對(duì)話(huà)式的英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中，所強(qiáng)調(diào)的“平等”并非真正意義上的完全平等，從各個(gè)角度上進(jìn)行分析，都不可能真正的實(shí)現(xiàn)師生之間的平等。首先，教師比大學(xué)生們有著更加豐富的英語(yǔ)知識(shí)和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等。在對(duì)話(huà)式英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“平等”，主要表現(xiàn)在一下的兩個(gè)方面上:首先，英語(yǔ)老師與大學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)和人格權(quán)的這些權(quán)利方面是完全平等的，老師在這些權(quán)力上并不比學(xué)生們高;其次就是在英語(yǔ)知識(shí)方面上老師與學(xué)生之間也是完全平等的。在對(duì)話(huà)式的英語(yǔ)教學(xué)模式中，如果老師與大學(xué)生們之間以及學(xué)生與學(xué)生之間就某一個(gè)英語(yǔ)問(wèn)題，在看法上存在有相互不同的意見(jiàn)和想法，是及其正常的一件事情，但是如果是在以前傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，這種正常現(xiàn)象是根本不會(huì)出現(xiàn)的，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的英語(yǔ)課堂上只可能也只會(huì)只有一種聲音，那絕對(duì)只可能是老師的聲音，有時(shí)甚至不是教師的聲音。而另一種現(xiàn)象就是，英語(yǔ)老師為了改變傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”或“填鴨式”的英語(yǔ)教學(xué)模式，在英語(yǔ)的課堂上減少自己講課的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)大學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上多張嘴多說(shuō)多練，這樣的英語(yǔ)課堂就比以前傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂熱鬧了很多，一些英語(yǔ)為了鼓勵(lì)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生講什么，英語(yǔ)老師都進(jìn)行夸獎(jiǎng)，這其實(shí)是老師在英語(yǔ)課堂上放棄了自己真正的權(quán)利，也違背了對(duì)話(huà)式教學(xué)的初衷。

2.話(huà)題性

在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式的教學(xué)模式中，大學(xué)英語(yǔ)課程都是以話(huà)題為中心進(jìn)行展開(kāi)教育的，在對(duì)話(huà)式的英語(yǔ)教學(xué)課堂中。“話(huà)題”就等同于以往在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的那些教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)話(huà)式的英語(yǔ)教學(xué)中，大學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題作為話(huà)題的切入點(diǎn)，大學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和以及在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，這些都是依靠老師與學(xué)生之間在對(duì)英語(yǔ)話(huà)題的討論的過(guò)程進(jìn)而得到實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)階段，往往英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，英語(yǔ)的思維能力也比較成熟。因此，在話(huà)題的選擇上，話(huà)題應(yīng)該充分符合現(xiàn)階段大學(xué)生們的英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此，在話(huà)題的選擇上，既不能高于大學(xué)生的英語(yǔ)水平，也不能低于他們的水平。對(duì)話(huà)式的英語(yǔ)教學(xué)不局限在師生之間上的言語(yǔ)交流，對(duì)話(huà)式教學(xué)中，師生之間共同的話(huà)題使得討論過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的核心，而知識(shí)只是用來(lái)解決問(wèn)題的手段。

3.情景性

在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)模式中，英語(yǔ)老師應(yīng)該注意，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，要為大學(xué)生盡一切可能提供各種各樣的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在對(duì)話(huà)中能夠更加深入的理解、對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)熟悉的運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。大學(xué)英語(yǔ)的課堂對(duì)話(huà)實(shí)踐往往都是在一些假定的情景下的進(jìn)行實(shí)踐的，如果英語(yǔ)對(duì)話(huà)脫離了這些真實(shí)的情景，那么相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)也就失去了學(xué)生們學(xué)習(xí)的意義。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師沒(méi)有辦法把那些現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的情景搬入到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中去，但卻可以在課堂中，模擬這些最真實(shí)的對(duì)話(huà)情景，尋找發(fā)現(xiàn)一些能夠接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，這樣可以幫助大學(xué)生們更好的理解和掌握對(duì)話(huà)英語(yǔ)話(huà)題的內(nèi)容。情景教學(xué)就是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，充分的調(diào)動(dòng)大學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，徹底改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景越活潑、生動(dòng)、準(zhǔn)確，學(xué)生就越能理解所傳遞的信息，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。

4.學(xué)科綜合性

在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)模式中，可以充分的體現(xiàn)出學(xué)科知識(shí)的綜合性。往往會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)樗x擇的話(huà)題的不同，在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)的過(guò)程中，所牽扯到的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)學(xué)科也往往會(huì)出現(xiàn)不一樣的情況;即使是同一類(lèi)型的話(huà)題，往往也都會(huì)延伸出許多不同領(lǐng)域的新話(huà)題。

5.自由開(kāi)放性

在大學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)式教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)充分的體現(xiàn)出話(huà)題選取的自由性和開(kāi)放性。比如話(huà)題的多樣性，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式的選取上，往往會(huì)呈現(xiàn)出多樣性，學(xué)生在英語(yǔ)課堂的發(fā)言也有很強(qiáng)的自主性，在師生評(píng)價(jià)方式上也呈現(xiàn)出了多樣性，不再是傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的單一式的點(diǎn)評(píng)。其中最重要的是心靈的自由開(kāi)放，這是對(duì)話(huà)式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心精神。