基于“項目化、信息化”的專業(yè)改革與實踐

楊 勃，陳艷茹

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

一、教學(xué)改革的必要性

（一）國家教育方針政策的要求和國內(nèi)信息化發(fā)展需求

《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》 （教職成〔2015〕6號）提出了提升信息化教學(xué)能力的有關(guān)要求[1]。

（二）國內(nèi)教育教學(xué)研究發(fā)展的要求

信息化教學(xué)資源是指以數(shù)字形態(tài)存在的，蘊含了大量教育信息并能創(chuàng)造出一定教育價值的各類信息資源的集合[2]。為了探究基于信息化教學(xué)資源利用的教學(xué)有效性[3]，“項目化為載體、信息化為支撐”的專業(yè)改革與實踐的課題主要采用行動研究法，并結(jié)合問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法等方法進(jìn)行研究。研究過程為：首先，構(gòu)建“基于信息化教學(xué)資源利用的課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)”，用來進(jìn)行信息化教學(xué)資源利用的有效性評估[4]；其次，以網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程為例，進(jìn)行基于信息化教學(xué)資源利用的課堂教學(xué)有效性的試驗研究，獲得試驗數(shù)據(jù)[5]；最后，對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，試驗結(jié)果表明，利用信息化教學(xué)資源可提高教學(xué)有效性，縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)師生的共同發(fā)展[6]。

二、研究的內(nèi)容

堅持“項目化，信息化”教學(xué)理念，形成教學(xué)內(nèi)容與工程項目崗位需求能力相對應(yīng)、教學(xué)手段和教學(xué)對象接受能力相適應(yīng)、教學(xué)考核量化和信息化能力要求相一致、項目文化與教學(xué)環(huán)境相融通，基于“項目貫穿，任務(wù)導(dǎo)向，信息支撐”的教學(xué)組織模式。……