農村初中學生學習內驅力激發策略研究

楊勁經

(廣西貴港市港北區慶豐鎮第一初級中學 廣西 貴港 537111)

農村初中生普遍對體育課的興趣不高，甚至以種種借口逃避體育課，因此導致身體素質和健康狀況越來越差。為此，《體育與健康課程標準》課程基本理念強調：在體育教學中，重視對學生體育興趣的培養，激發學生內驅力是實現體育與健康課程目標和價值的前提。

1.初中體育教學在當下教育領域所出現的問題

體育課程是學生學習生涯中所必不可少的重要內容，它可以幫助學生養成良好的身體素質和健康的體魄。但是，在我國當下的初中體育教學實踐過程中，仍存在一些突出的問題，主要表現在以下幾個方面：(1)部分初中體育教師仍受傳統教學觀念的影響，在教學實踐過程中采用單一的教學方法，使學生失去了學習體育知識和進行體育鍛煉的興趣。(2)體育課程是學生中考所必須經歷的，教師過分重視對學生體育成績的要求，出現了學習體育、進行體育鍛煉是為了考試的尷尬之境。造成了很多學生被動地學習體育、鍛煉體育技能，久而久之，使學生對體育課程產生了厭學心理。

2.內驅力激發法在初中體育教學中的重要性

2.1 有利于構建輕松愉悅的教學氛圍。在進行初中體育教學時，教師需要改變應試教育的理念，根據學生的興趣愛好進行指導，采取多樣化的教學手段，為學生構建一個舒適愉悅的教學氛圍。如，教師可以借助多媒體設備，為學生展示一些體育競技比賽等，這樣不僅能夠改變以往沉默的教學氛圍，還能讓學生對體育課程產生興趣。

2.2 有利于提高學生的體育學習興趣。在初中體育教學中，教師需要充分的了解每位學生的興趣愛好，并根據其興趣愛好制定出不同的體育活動，爭取讓每位學生都能積極的參與進來，這樣不僅能有效的提高學生的參與興趣，還能根據學生的心理想法，身體情況進行指導，找出學生的興趣點。如跳躍課程，教師首先可以讓學生自由選擇跳躍方式，以自己感興趣的方式進行，然后再組織比賽，讓全班學生都能一起進行跳躍活動，從而提高學生的學習興趣。

3.內驅力激發法在初中體育教學中的具體應用

3.1 轉化觀念，樹立正確的體育觀。初中階段的體育教學，首先就應該轉變傳統的體育教學觀念，樹立新課標思想，從理念上樹立初中體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標的必修課程，具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性，去除評價只有教師、指標單一、注重“量化”、關注結果，忽視學生的自我和小組評價、過程評價以及對體育能力、學習態度的綜合考查與“質性”評價，缺乏靈活性、動態性和過程，過分強調評價的甄別與選拔功能，一味地以升學和考試的分數評價學生，忘記體育與健康教育應堅持“健康第一”的思想，應以三維健康觀為依據，真正關注的是學生的健康，關注學生體育鍛煉習慣的養成，從而培養學生終身的體育習慣，塑造一個健康的人生。

3.2 構建體育興趣小組，培養學生的團隊協助能力。內驅力激發法簡單點說就是根據學生的興趣愛好展開的一系列教學方式。在進行初中體育課時，教師可以在了解每位學生的性格特點后，制定出針對性的教學方法。對此，在日常的體育課時，教師必須要認真仔細的觀察每位學生的閃光點、優勢、興趣點。通過教師了解到的內容進行整合，并在體育課上將學生的這些興趣愛好進行規范指導。基于此，教師可以在初中體育教學中構建體育興趣小組，通過學生自行組成的小組，了解學生的特長，然后再根據學生的特長制定不同的教學方式。以這樣的方式不僅能夠讓學生在體育課中獲取快樂，還能調動學生的體育興趣和熱情。另外，體育教師需要做出長久的計劃，不僅要組織組內成員一起鍛煉，還要加強組織各個小組間進行交流溝通。這樣能夠有效的培養學生的團隊協助能力，提高團隊凝聚力，推動學生與學生之間的心靈溝通。同時還為那些有體育特長的學生提供了展示自我的舞臺，增強了學生的榮譽感[1]。

3.3 結合游戲，活躍課堂氛圍。興趣是內驅力激發法的基礎，而游戲在一定程度上能夠使內驅力激發法在體育教學中變得更加的生動有趣。教師在進行初中體育教學時，可以合理的將體育與游戲相結合，從而實施內驅力激發法，讓學生能夠更好的了解和認識體育課程的作用和價值。對此，在初中體育教學中，教師可以適當的融入游戲激發學生對體育課程的熱情。但在進行游戲時，教師需要對學生的興趣愛好有一個充分的了解。根據每位學生的興趣愛好設計不同的游戲類型。如，以學生對團隊游戲有興趣還是個人游戲有興趣為例，教師便可推出“扔沙包”、“老鷹抓小雞”等不同的游戲。通過這樣的方式，不僅能夠讓學生在體育課上得到心情的放松，還能有效的鍛煉學生的運動能力，增強體質[2]。

總而言之，隨著素質教育的不斷深入和推進，內驅力激發教學法成為教師所必須關注的重點問題，傳統的填鴨式教學已經被時代所徹底地拋棄，實踐證明，內驅力激發教學法在初中體育課堂中的應用，可以使學生自主進入到體育活動中。學生在愉悅的氛圍中學習的同時，也鍛煉了自身的身體素養。教師采用多樣的內驅力激發方法，可以有效地培養學生綜合素質。從而為學生未來的學習和生活乃至立足社會都奠定堅實的基礎。