紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值
——以廣西特色思想政治教育素材《紅色傳奇》為例

馬南楠

(廣西醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院，廣西南寧，530021)

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記心系廣西發(fā)展、情系廣西人民，在2018年12月為廣西壯族自治區(qū)成立60周年題詞，要求“建設(shè)壯美廣西 共圓復(fù)興夢(mèng)想”，為新時(shí)代廣西發(fā)展指明了方向、提供了遵循。廣西紅色教育資源豐富，有著民族性和區(qū)域性特點(diǎn)。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的新時(shí)期，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，探究紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中的作用，有著重要的理論意義和社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

一、紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中的作用

(一)為大學(xué)生思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)素材

紅色資源是紅色文化與紅色精神的載體，是紅色教育的源泉。[1]紅色教育資源是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在奪取中國(guó)革命勝利過(guò)程中形成的具有育人功能的歷史遺存，是以物質(zhì)和精神表現(xiàn)出來(lái)的教育資源，它承載著不同時(shí)期、不同區(qū)域、不同事件、不同人物的故事，是一種不可再生的文化資源。紅色教育資源有著深刻的思想內(nèi)涵，折射出共產(chǎn)黨人和人民軍隊(duì)的革命精神、思想作風(fēng)和優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念，始終保持黨的先進(jìn)性的特點(diǎn)。由此可見，紅色教育資源既體現(xiàn)了其教育本源性和教育的優(yōu)質(zhì)性，又體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性和社會(huì)性。因此，紅色教育資源可以為大學(xué)生思想政治教育提供優(yōu)質(zhì)素材。

(二)讓大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：“當(dāng)代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知?jiǎng)蓬^足，接受新生事物快，主體意識(shí)、參與意識(shí)強(qiáng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展有著強(qiáng)烈渴望。這種青春天性賦予青年活力、激情、想象力和創(chuàng)造力，應(yīng)該充分肯定。同時(shí)，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和理解世界，難免給他們帶來(lái)局限性。這是青年成長(zhǎng)的規(guī)律，我們要尊重這個(gè)規(guī)律。”[2]中國(guó)共產(chǎn)黨九十多年的歷史反復(fù)證明了：我們黨奮斗爭(zhēng)取的一切都客觀真實(shí)地反映了中國(guó)共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求。在大學(xué)生思想政治教育中積極運(yùn)用紅色教育資源，符合青年學(xué)子的發(fā)展規(guī)律，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，遠(yuǎn)離享樂(lè)主義、個(gè)人主義、拜金主義等錯(cuò)誤觀念，促進(jìn)愛國(guó)主義精神、艱苦奮斗精神、全心全意為人民服務(wù)精神等紅色教育內(nèi)涵的外延式發(fā)展；有助于大學(xué)生自我反省、自我約束，規(guī)范自身的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度；有助于大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

(三)為大學(xué)生思想政治教育奠定堅(jiān)實(shí)的文化根基

習(xí)近平總書記在慶祝改革開放40周年大會(huì)上指出，中華民族以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”的變革和開放精神，使中華文明成為人類歷史上唯一一個(gè)綿延五千多年至今未曾中斷的燦爛文明。紅色文化承載著中華民族勤勞勇敢、奉獻(xiàn)犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息等優(yōu)秀傳統(tǒng)品格，承載著中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命性和先進(jìn)性，承載著革命戰(zhàn)士勇往直前、不怕犧牲的英雄氣節(jié)。優(yōu)質(zhì)的紅色教育資源被歷史所印證，被實(shí)踐所檢驗(yàn)，被人民所認(rèn)同。因此，紅色教育資源的內(nèi)涵價(jià)值、歷史地位和教育意義與大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵有機(jī)統(tǒng)一，為大學(xué)生思想政治教育奠定了堅(jiān)實(shí)的文化根基。

(四)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的感染力和說(shuō)服力

知其所來(lái)，方能識(shí)其所在，明其將往。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上指出：“一切向前走，都不能忘記走過(guò)的路；走得再遠(yuǎn)、走到再光輝的未來(lái)，也不能忘記走過(guò)的過(guò)去，不能忘記為什么出發(fā)。”[3]紅色革命遺址、紀(jì)念館、博物館等愛國(guó)主義教育示范基地為大學(xué)生思想政治教育提供了廣闊的教育場(chǎng)所和實(shí)踐場(chǎng)地。通過(guò)形式多樣的教育內(nèi)容、實(shí)踐載體，可以讓大學(xué)生親自去感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)歷史，正視歷史。只有不忘來(lái)時(shí)的路，才能走好正路，才能開辟新路。這種直觀、生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式豐富了大學(xué)生思想政治教育的形式，增強(qiáng)了思想政治教育的感染力和說(shuō)服力，提高了大學(xué)生對(duì)紅色革命精神和紅色文化的學(xué)習(xí)熱情。

(五)為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容

習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。在大學(xué)生思想政治教育工作中，教師要積極改變教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)、認(rèn)知在逐步變化，任課教師應(yīng)該用學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生的接受方式傳授知識(shí)。紅色教育資源在大學(xué)生思想政治教育中扮演著重要的角色，它內(nèi)容豐富、感染力足、說(shuō)服力強(qiáng)。因此，高校應(yīng)將紅色教育資源充分運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育中，做到全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，大膽創(chuàng)新教育實(shí)踐內(nèi)容，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色革命精神，感受中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐取得的偉大成就，激發(fā)大學(xué)生的自豪感和使命感，凝聚大學(xué)生積極投身建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的精神力量。

二、紅色教育資源的研究和運(yùn)用

革命精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)、改革實(shí)踐中構(gòu)建的精神坐標(biāo)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神支撐和寶貴財(cái)富。其中，紅色故事是紐帶，紅色精神是靈魂。在大學(xué)生思想政治教育中講紅色故事、悟紅色精神是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好”的重要指示精神，是發(fā)揮思想政治教育育人功能的關(guān)鍵。積極探究、開發(fā)、宣傳紅色教育資源，適時(shí)將其轉(zhuǎn)為教育教學(xué)資源，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的作用，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

(一)優(yōu)化本地特色紅色教育素材

廣西紅色教育資源豐富。廣西壯族自治區(qū)黨委(以下簡(jiǎn)稱“區(qū)黨委”)非常重視廣西本地區(qū)紅色教育資源的開發(fā)、宣傳和運(yùn)用，由區(qū)黨委組織部出品廣西革命歷史題材紀(jì)錄片《紅色傳奇》就是鮮活的實(shí)例。《紅色傳奇》是一部廣西紅色革命歷史紀(jì)錄片，它以1925年梧州成立黨組織到1949年廣西全境解放為歷史背景，解讀中國(guó)共產(chǎn)黨在廣西發(fā)展和壯大的歷史。在第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，觀看和學(xué)習(xí)《紅色傳奇》活動(dòng)走進(jìn)高校、走近師生。此次活動(dòng)內(nèi)容豐富、反響熱烈，在區(qū)內(nèi)掀起了重溫紅色歷史、弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因的高潮，吸引了全區(qū)廣大師生的熱情參與。該系列活動(dòng)有利于推動(dòng)全區(qū)“不忘初心、牢記使命”主題教育的深入開展，有利于提升全區(qū)大學(xué)生愛黨知史、知史愛國(guó)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于培養(yǎng)建設(shè)壯美廣西、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代青年。

(二)注重紅色教育資源的融合性和實(shí)踐性

在紅色教育資源的研究中，應(yīng)以八個(gè)“相統(tǒng)一”為指示精神，以教材、學(xué)科、課堂、實(shí)踐融入為主要研究?jī)?nèi)容，將紅色教育資源貫穿教育教學(xué)各領(lǐng)域，貫穿教師教書育人全過(guò)程，貫徹大學(xué)生思想政治教育的各方面。例如，可將紅色教育資源融入“馬克思主義基本原理”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等課程建設(shè)中，融入大學(xué)生道德教育、社會(huì)公德培養(yǎng)等活動(dòng)中。高校應(yīng)開設(shè)育人效果顯著的紅色精品思政課程，開展紅色征文比賽、紅色歌曲合唱比賽等活動(dòng)，開設(shè)“走進(jìn)博物館、紀(jì)念館，重走紅軍路”等研學(xué)實(shí)踐課程。

(三)注重紅色教育資源的輻射性和協(xié)同性

得天獨(dú)厚的地方紅色教育資源有民族優(yōu)勢(shì)，有地方特色，但如果宣傳力度不夠、輻射效果不好，則浪費(fèi)了紅色教育資源。例如，《紅色傳奇》記錄的是廣西本地區(qū)的人和事，是一部地方性的歷史紀(jì)錄片，具有聲、樂(lè)、文、物、詩(shī)、歌、圖、景等諸多表現(xiàn)元素和多樣化的表現(xiàn)形式，深受廣大師生的喜愛。高校要把思想政治教育內(nèi)容融入跌宕起伏的紅色故事中，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、追求理想和釋放天性。在此基礎(chǔ)之上，高校應(yīng)整合本地紅色教育資源，積極探索，形成紅色文化理論研究和思想政治工作融合發(fā)展的新格局。

三、引導(dǎo)紅色教育資源進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦

(一)紅色教育資源融入思想政治理論課

思想政治理論課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重要課程。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心的引導(dǎo)和栽培。”思想政治理論課用正確的思想在大學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中夯實(shí)其人生根基，擦亮青年一代最鮮亮的精神底色。在實(shí)際的授課過(guò)程中，紅色教育資源既適用于“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課中愛國(guó)主義、集體主義的教育，又適用于“馬克思主義基本原理”課中馬克思主義基本原理與中國(guó)特色社會(huì)主義道路有機(jī)結(jié)合的教育，還適用于“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的人格塑造和社會(huì)道德教育。把《紅色傳奇》中的真人、真事融入思想政治理論課，可以從理論教育拓寬到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)，極大地增強(qiáng)思想政治教育的真實(shí)感和現(xiàn)實(shí)感，有利于實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記對(duì)思政課提出的“理論性和實(shí)踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育”相統(tǒng)一的要求。

(二)紅色教育資源促進(jìn)課程思政的開展

課程思政與思想政治理論課是新時(shí)代高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的兩個(gè)重要方面。課程思政創(chuàng)新立德樹人理念和授課方式，將高校思想政治教育理論課的主渠道從單一的思政課擴(kuò)展到各學(xué)科的全部課程，客觀上擴(kuò)大了教師隊(duì)伍，創(chuàng)新了授課載體，更新了教育內(nèi)容和講授方式，有利于高校將思想政治教育工作貫徹到育人工作的各個(gè)方面。同時(shí)，高校應(yīng)針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)，及時(shí)把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的新成果，以及具有區(qū)域特色和個(gè)人特點(diǎn)的育人內(nèi)容有機(jī)融入整個(gè)思想政治教育理論課程的教學(xué)中。

(三)夯實(shí)思政課教師理論功底，讓紅色教育內(nèi)容進(jìn)頭腦

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。思政課是一門有內(nèi)涵、有情感、有溫度的課程，思政課教師不僅要教書育人，而且要在學(xué)生的心里埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生系好人生第一粒扣子。思政課教師使命光榮、責(zé)任重大，重大的使命要求教師具有扎實(shí)的馬克思主義理論功底，能夠靈活、生動(dòng)地運(yùn)用不同背景、不同時(shí)代、不同層面的紅色教育資源，在感性視聽和理性分析中將不一樣的紅色故事講給大學(xué)生聽，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色歷史、自覺思考紅色精神的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)講政治、講紀(jì)律、講規(guī)矩，嚴(yán)于律己，積極傳授紅色文化知識(shí)，在授課過(guò)程中用人格魅力感染、吸引和幫助學(xué)生，讓紅色教育內(nèi)容走進(jìn)大學(xué)生頭腦里、心窩里、骨髓里，讓星星之火照亮大學(xué)生內(nèi)心的迷茫，讓紅色基因薪火相傳。

四、讓紅色教育資源“實(shí)”起來(lái)

社會(huì)實(shí)踐是高校促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、全方位培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方式之一。高校教師通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以豐富大學(xué)生思想政治教育載體，讓理論知識(shí)得到多方位有效延伸。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠增長(zhǎng)見識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)職業(yè)能力發(fā)展。讓紅色教育資源融入社會(huì)實(shí)踐的“第二課堂”，有利于增加大學(xué)生紅色革命教育的切入點(diǎn)和突破口，有利于加深大學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的認(rèn)識(shí)，讓社會(huì)實(shí)踐課真正“實(shí)”起來(lái)。

(一)利用紅色教育資源渲染校園紅色文化氛圍

校園文化為大學(xué)生接受教育和個(gè)性成長(zhǎng)提供了優(yōu)質(zhì)的外部環(huán)境，不僅服務(wù)在校大學(xué)生成長(zhǎng)成才，而且也將較強(qiáng)的文化精神影響力延展到全社會(huì)。[4]利用紅色教育資源渲染校園紅色文化氛圍需要做到以下四點(diǎn)：一是通過(guò)校內(nèi)櫥窗、活動(dòng)展板、校園廣播、校報(bào)等大力宣傳紅色革命文化，弘揚(yáng)革命精神。二是開展“用青春告白祖國(guó)”“聽紅色故事”“誦紅色家書”“找紅色線索”等紅色活動(dòng)。三是邀請(qǐng)校內(nèi)外老教師、老模范做革命傳統(tǒng)報(bào)告，講革命傳統(tǒng)故事。四是利用重大紅色紀(jì)念日，如紀(jì)念湘江戰(zhàn)役勝利85周年、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利75周年等重要紀(jì)念日，舉辦紅色系列歌詠比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或相關(guān)學(xué)術(shù)類研討會(huì)議，通過(guò)與會(huì)專家精彩的報(bào)告營(yíng)造校園紅色文化的學(xué)習(xí)氛圍。大學(xué)生需要榜樣，需要用英雄的精神來(lái)激勵(lì)自己。紅色教育資源不僅能夠幫助大學(xué)生弘揚(yáng)奮斗精神，而且能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，讓大學(xué)生自覺維護(hù)身心健康，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，凝聚正能量。

(二)利用社會(huì)資源建設(shè)紅色實(shí)踐基地

各地區(qū)各高校應(yīng)該結(jié)合自身區(qū)位優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，依托社會(huì)各項(xiàng)資源，建設(shè)紅色實(shí)踐教育基地，譬如：廣西桂林建設(shè)湘江戰(zhàn)役精神教育基地，廣西百色建設(shè)百色戰(zhàn)役精神教育基地，廣西龍州建設(shè)龍州起義精神教育基地等。同時(shí)，可以與貴州、湖南等周邊省市紅色教育基地進(jìn)行結(jié)對(duì)共建，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，利用寒暑假組織大學(xué)生前往瞻仰、學(xué)習(xí)交流。可要求學(xué)生結(jié)合參觀內(nèi)容寫出觀后感，使紅色教育的社會(huì)實(shí)踐規(guī)范化和常態(tài)化。高校要通過(guò)各類紅色教育實(shí)踐基地探索形成紅色文化理論研究和思想政治工作融合發(fā)展的新格局，把思政“源”課堂與社會(huì)“活”課堂有效結(jié)合起來(lái)，把讀萬(wàn)卷書與行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在觀摩實(shí)踐中感悟人生。

(三)利用學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富紅色教育實(shí)踐形式

“不言之教，無(wú)形而心成”突出了隱性教育的重要性。參加社會(huì)實(shí)踐、參觀紅色遺址、聆聽紅色故事都是幫助大學(xué)生系好人生第一粒扣子的隱性教育形式。隱性教育宛如空氣，日用而不覺；像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；似春風(fēng)，著物物不知。[5]可把紅色文化教育、扶貧助困政策與大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在服務(wù)革命地區(qū)、服務(wù)紅色老區(qū)、服務(wù)貧困山區(qū)的實(shí)踐中得到歷練。有目的的隱性教育、實(shí)踐教育既豐富了學(xué)生社團(tuán)的教育形式，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義，又提高了主題實(shí)踐教育的針對(duì)性和實(shí)效性。