網絡日語學習App的調查與分析

胡鑫宇，王紫遠，劉俊民

(1.大連民族大學國際商學院，遼寧大連，116650；2.大連民族大學國際交流學院，遼寧大連，116650)

一、前言

在中國，日語是僅次于英語的擁有學習者人數居第二位的外語語種。據中國日語教學研究會統計，全國日語學習者達100萬人以上，開設日語專業的大學近500所。過去，人們學習外語的途徑主要是學校教育和社會語言培訓機構，個人想要自學外語往往會受到時間、場合、師資等條件的限制。但是，隨著在線學習這種全新的學習模式的誕生，外語學習軟件被開發和利用，特別是手機App的推廣使得外語學習的途徑和方法實現了革命性的變化。在中國，手機日語學習App軟件不斷地被推出并被廣大日語愛好者所接受。

本文主要以非日語專業在校大學生和社會上的日語學習者為調查對象，希望通過調查去了解手機日語學習App軟件的開發現狀以及利用情況，并為同類軟件的開發和利用提供有益的參考，為學習者提供建言。

二、日語網絡學習現狀

根據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止到2019年6月，我國網民規模已經達到8.54億，網絡普及率達到61.2%，手機用戶達8.47億，手機接入互聯網的網民比例高達99.1%。各種手機應用軟件得到廣泛普及，外語學習軟件亦應運而生并迅速在學習者當中普及。

線上學習平臺受到廣大學習者的歡迎。根據本研究調查，有78%的日語學習者表示有利用網絡日語學習資源的經歷。當前，可利用的資源有專門的日語學習App、日語網校、網絡電子辭書及日本動漫作品和日劇等。學習形式主要為查閱詞匯和語法現象以及疑難咨詢等。這些資源多數是作為線下學習的一種補充手段，持續、系統的在線學習遠遠沒有普及。

這種現象的發生，既是網絡在線學習本身的特點所決定的，又有學習軟件自身的問題和使用者的學習習慣的問題。首先，網絡上的學習資源十分龐雜，學習者需要不斷地去體驗和嘗試才能根據自身學習需求做出選擇，導致學習效率打折，并降低了網絡學習的興趣。其次，在線日語學習軟件的成熟度較低，表現為內容淺顯、針對性不強、專業性不夠、互動不足、內容更新不及時等，不能滿足學習者的需求。最后，網絡在線學習往往是一種自主學習，不具備課堂教學的強制性和互相監督、互相鼓勵、互相促進的學習環境，學習者容易懈怠，持續學習效率低下，也就難免只能充當輔助學習手段的角色。

可見，作為一種全新的學習手段和方式，網絡日語學習App仍然受到了學習者的歡迎，成為課堂教學的重要補充手段。盡管目前還存在著諸多缺點和不足，但網絡日語學習App的發展前景不容置疑。學習者期待學習軟件能夠豐富其功能、充實其內容、增加其趣味性和權威性，實現系統性和持續性的學習。

三、網絡日語學習App

(一)日語學習App的優勢

與傳統的線下課堂教學模式和自學模式相比，日語學習App具有其獨特的優勢。從軟件開發和推廣的角度來看，盡管產品研發階段的技術和智力、人力資本投入較大，但其成本遠遠低于傳統教學模式。因為，它不僅擁有傳統教學模式無可比擬的龐大的預期受眾市場，而且不受時間空間的限制，實現了成本效益的最大化。從學習者的角度來看，使用App可以減輕購買教材等學習資料的經濟負擔，滿足個性化的學習需求。同時，App可以提供日劇、日本動漫、日本文化、日本社會等的音視頻材料，極大地豐富了學習素材，為學習者提供了難得的語言情景，有助于培養學習者良好的語感，幫助學習者掌握純正的語言表達技巧和能力。有的App甚至提供與日本人一對一進行會話練習的服務。

(二)日語學習App的種類

以“日語學習”為關鍵詞進行搜索可以發現，網上有大量相關的應用軟件，歸納起來主要有以下幾類：一是單詞類，比如“最最日語”；二是語法類，如“日語語法酷”；三是網校類，如“早道日語網校”“滬江網校”；四是教材類，如“標準日本語”；五是真人授課類，如“日本村”等。另外，許多App都提供日本動漫、日劇等音視頻資料供學習者使用。

(三)網絡日語學習App之于課堂教學

外語的學習關鍵在于多聽、多練和模仿。在傳統的課堂教學中，課堂教學時間是非常有限和寶貴的，教師不可能照顧到所有的學生，學生練習的機會受到極大的限制。日語學習App 正好可以彌補這方面的不足。從語音訓練到詞義辨析，從語法解析到寫作訓練，從日常會話到社交語言，日語學習App 都有專項訓練內容，學習者可以通過對各類App的了解和熟悉，合理利用課外時間進行針對性的模擬訓練。盡管日語學習App尚有諸多不足有待完善，但現有的資源已經為學習者提供了豐富而充足的語言素材，這是過去的日語學習者所不具備的外語學習條件。可見，日語學習App不應該僅僅被視為課堂的補充或者學習工具，而應該成為個人的專屬課堂。在互聯網和云計算技術的強力支撐下，在線外語學習模式必將打破課堂教學的傳統模式，為更多的學習者所接受和使用。

(四)網絡日語學習App之于學習者

網絡日語學習App有利于提高學習者的學習效率。網絡日語學習App為學習者提供了豐富的學習內容和選項，操作簡便，學習者可以根據自己的需求隨時隨地進行語言學習和訓練。見縫插針、興趣驅動、海量信息、自主學習等互聯網學習的特征恰恰是外語學習所提倡和需要的，只要能夠持之以恒地堅持，學習者就會在日積月累中使自己的外語水平得到有效的提高。語言是在不斷模仿中潛移默化自然習得的。換言之，外語的學習不是靠單純記憶和理解教材內容就能實現的，而是在不斷地“試說”中豐富和完善的。網絡日語學習App為學習者提供了這樣的“試說”機會和語言情景，使得學習者在沒有真實語言環境下有一個“高仿真”的語言環境，學習效果亦會事半功倍。

網絡日語學習App有利于調動學習者的學習興趣。網絡日語學習App的適用范圍比傳統教學更加廣泛，不同程度、不同目的和不同興趣的學習者都可以根據自己喜好來選擇學習內容。App所提供的不僅僅是單純的日語語言知識，還會有傳統教材中沒有的新聞、動漫、電視劇等方面的內容，內容覆蓋非常廣泛。這些都有利于激發學習者主動學習的意愿。興趣是最好的老師，網絡學習無可比擬的優勢在于信息的及時傳遞，可以在最短的時間內提供學習者感興趣的話題。

網絡日語學習App可以培養學習者的主動學習能力。很多網絡日語學習App都會有趣味闖關的游戲，闖關成功后會有相應的獎勵，這也在潛移默化當中促進學習者主動去學習。還有一些網絡日語學習App會根據學習者的時間和基礎來設定個性化的定制學習方案。通過將個性化的學習方式和趣味闖關結合起來培養學習者的主動學習能力。

(五)使用網絡日語學習App注意事項

首先，學習者要對學習內容進行甄別。網絡日語學習的興起使學習更加簡便易行。但是，市場上的日語學習軟件良莠不齊，存在著粗制濫造、更新不及時、為了吸引眼球而做一些華而不實的宣傳等問題，有的甚至提供錯誤的知識和信息。對此，學習者在利用網絡資源時要有鑒別能力，最好是在使用之前多聽取日語教師或前輩學習者的意見。

其次，學習者要選擇適合自己的日語學習App。市場上五花八門的日語學習App各有側重和主攻方向，面向的學習對象亦有中高低之別。因此，選擇一個適合自己的App至關重要。

最后，學習者在使用日語學習App時要時刻保持敢于質疑的精神。網絡日語學習有其自身的優勢，但是也有缺點。對于一些專業學術問題的解釋可能會出現錯誤。這就要求日語學習者要敢于質疑，對于有爭議的地方要及時向專業日語教師進行請教，不能將網絡學習作為日語學習的唯一途徑。

四、結語

隨著互聯網技術的不斷發展和普及，網絡日語學習App會變得越來越受歡迎，其中亦不乏只看重利益而粗制濫造者。但是，經過大浪淘沙、優勝劣汰后，在市場競爭中生存并壯大的必然是那些制作精良、權威適用的網站，網絡日語學習App大可期盼。

近年來，網絡日語學習的方式也更加多樣化，能夠從多角度、多方面幫助學生完成學習目標，并檢驗學習成果。網絡日語學習App在激發學習者的興趣，提高學習者的學習效率等方面發揮著無可替代的作用，為學習者提供了一種課上課下優勢互補的全新學習模式。網絡日語學習的學習者以學生和上班族為主，這些人的語言技能和競爭意識比較強，所以他們對于多元化的事物也更容易接受，也正是如此，網絡日語學習App才得以推廣和普及。