小學英語教學中核心素養的滲透策略

李仕容

(貴州省鳳岡縣土溪鎮大屋完小 貴州 遵義 564203)

1.小學英語加強學生核心素養培養的重要性

隨著新課改和素質教育不斷地深化，把對學生的核心素養培養滲透到小學英語教學中已經變成小學英語教學改革的重要目標。滲透核心素養教育，可以幫助學生獲得更全方位的成長，為社會進步和發展培養更多的實用型人才。一方面，它可以大大提高學生的英語學習能力，增強學生的學習品質；另一方面，它可以有效增強學生的英語綜合素養，幫助學生養成正確的人生觀念和道德觀念。

2.傳統小學英語教學中存在的問題

2.1 學生缺乏英語學習的興趣。在小學英語課堂上，很多教師不注重運用靈活的教學思路和方法，課堂教學內容枯燥乏味，缺乏樂趣，一味地要求學生死記硬背，不重視學生學習興趣的培養，學生學習的動力和熱情不足。

2.2 學生缺乏學習的自主性。在以往的小學英語課堂中，教師固守傳統的教學理念和教學思路，采用滿堂灌的教學方法，唯恐學生學不會，把知識揉爛了掰碎了再教給學生，學生只需要按照教師的講解進行記憶和背誦就可以，這造成學生的學習過程非常被動，嚴重缺乏學習的自主性。英語課堂將英語教師作為中心進行授課，教師占據了整節課堂，學生自主思考的時間所剩無幾，這嚴重損害了學生自我學習能力的發展。包辦式的教育會導致學生對教師的依賴程度越來越高，進而導致學生出現不善思考、缺乏創新、因循守舊的情況，對學生未來的成長和發展具有十分消極的影響。

2.3 片面追求考試成績。在小學英語教學中，很多學校和教師片面追求學生的考試成績，忽視對學生其他品質和素養的培養。在課堂上，教師教給學生的主要就是知識和技能以及應付考試的技巧，缺乏對學生其他素養的培養和塑造，容易造成學生的畸形發展。長期受到應試教育的影響，小學英語教學重知識教學輕能力教學，重技巧輕品質和素養教學，損害了學生的健康成長。

3.在小學英語教學中滲透核心素養培養的策略

3.1 加強學生語言能力培養，鼓勵學生運用英語進行交流。

(1)打造適宜的英語語言學習環境。小學英語教師在進行教學時，要提高對學生的語言能力進行培養和鍛煉的意識，并在此基礎上為學生創設出適宜的英語語言學習環境及氛圍。英語教師在課堂上可以經常使用恰當的用語對學生進行提問，要求學生運用英語進行回答，使其在潛移默化中體會語言交際的趣味和意義。同時，教師要多創設一些英語交流的情境，拓展英語課堂的形式和內容，讓學生根據特定的場景進行情境對話，培養學生的學習興趣。

(2)鼓勵和引導學生在日常生活中使用英語進行交流。在小學英語教學中，教師要引導學生勇敢運用英語和他人開口交流，引導學生消除開口交流時害怕的心理和想法，鍛煉學生英語使用習慣，培養學生敢說會說的素養和品質。對于一些性格內向和有社交障礙的學生群體，教師要多加鼓勵和幫助，引導他們建立起自信，使學生敞開心扉、更加主動地投入到英語交流的過程中，從而有效提高學生的英語實際使用能力和水平。

(3)通過多媒體設備和視頻資源訓練學生的語言語感。單純的課堂教學會顯得單調乏味，英語教師在教學時，可以放一些英語電影來豐富課堂教學活動和形式，提高學生英語學習的興趣。與此同時，學生在看電影的過程中也提高了英語語感，學習到標準的英語發音，增強了語言能力和素養。

3.2 加強學生思維能力培養。

(1)利用豐富的圖片來激發學生的思維。小學生的思維活躍，圖片對他們的吸引力比單純的文字高得多，因此小學英語教師可以根據學生的這個特點，在授課時多加入一些看圖說話的教學環節，引導學生用英語將自己所看到的圖片依照自己的理解表達出來，從而鍛煉和提高學生的思維能力及語言表達能力，增強學生思維的靈活性。

(2)提高學生理解英語知識內涵的能力，強化學生的英語思維。在學習完一個英語版塊之后，教師可以在版塊內容的基礎上對學生進行聽和讀的訓練，以此來鍛煉和加強學生的語感。學生對語言掌握的越深刻，在運用的時候也就會更加流暢和自然。同時，還要豐富學生的知識面和眼界，當學生的知識面非常豐富的時候，英語思維也會更加的靈活。

3.3 培養學生的自主學習能力。

(1)做好課堂的導入環節。小學生剛剛接觸英語學習，在學習過程中的難度較大。因此，小學英語教師要努力做好和完成課堂導入環節，控制好教學內容導入的節奏，層層推進，引導學生不斷思考并由易到難的逐步解決英語學習中的難題，降低英語學習的難度，提高學生的英語自主學習能力。

(2)加強對學生的引導。讓學生自主學習并不是教師完全放手不管，這樣學生在學習的過程中會迷失方向，進而影響學習的效率和質量。因此，給予學生適當的引導更有利于學生自主學習活動的開展。在課堂上，教師可以根據學生學習的特點和學習的情況為學生設定明確的學習目標來引導著學生正確地進行自主學習，并教給學生正確的學習方法。

(3)設置適當的問題和任務引導學生自主探索問題。在問題和任務的設置上難度要適中，一方面不宜過難，問題過難學生不容易完成，而問題和任務過于簡單則學生缺乏學習的動力，只有當問題和任務難度適中時，才更有助于激發學生進行自主學習的興趣。

4.結語

在小學英語中加強核心素養滲透是素質教育的新要求，小學英語教師要加強對核心素養的正確認識和深入了解，從而提高自身運用核心素養進行教學的能力，提升小學英語的教學質量和效益。