探究五步教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

金雪姣

(貴州省遵義市第一初級(jí)中學(xué) 貴州 遵義 563000)

引言

現(xiàn)代教育發(fā)展，對(duì)初中英語教學(xué)要求日益增多，教學(xué)內(nèi)容日漸豐滿，這要求初中英語教師需要制定一套思維嚴(yán)謹(jǐn)邏輯嚴(yán)密的課堂教學(xué)策略，最大限度地提升課堂教學(xué)的效率。五步教學(xué)法的應(yīng)用，通過對(duì)英語課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的進(jìn)行分解整合，有助于教師保持清晰的教學(xué)思路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。通過探究五步教學(xué)法在初中英語課堂教育中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷I(yè)的初中英語教學(xué)提供方法論的指導(dǎo)。

1.五步教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題

五步教學(xué)法是新時(shí)代教育的新形式，有利于初中英語課堂的發(fā)展。但英語教師對(duì)五步教學(xué)法的理解不足，容易打破教學(xué)平衡，例如將課堂時(shí)間和教學(xué)資源集中在某一環(huán)節(jié)上，壓縮了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在運(yùn)用上缺乏時(shí)間的考慮，在有限的課堂內(nèi)對(duì)五個(gè)步驟全面延伸開展容易出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

2.五步教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用方式

2.1 第一步，從多樣化進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。通過自由對(duì)話、角色表演、歌曲或游戲比賽等形式創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，以鞏固以往教學(xué)單元或新近學(xué)過的英語話題為主(盡量與新課內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系)。以復(fù)習(xí)上一節(jié)課語言知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)并進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透與新課相關(guān)的語言信息，并為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。在這個(gè)過程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與表演、游戲或競(jìng)賽，教師應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主對(duì)學(xué)生的應(yīng)答予以肯定和補(bǔ)充，并同時(shí)通過啟發(fā)性的話語或肢體語言導(dǎo)入新課文中的重點(diǎn)單詞和課文話題內(nèi)容。提問式教學(xué)法的應(yīng)用，通過互動(dòng)問答的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生思考的同時(shí)有利于集中注意力，緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏。課前的提問可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在課堂上尋找答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有趣的教學(xué)導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容形成良好印象，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自覺主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

2.2 第二步，通過聽力學(xué)習(xí)形成對(duì)知識(shí)的初步感知。初中英語教學(xué)活動(dòng)圍繞聽說讀寫而展開，聽力學(xué)習(xí)時(shí)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽力訓(xùn)練能夠吸收外界的英語知識(shí)，從而進(jìn)行說、讀、寫等學(xué)習(xí)模仿行為。在聽力訓(xùn)練的過程中教師要規(guī)范聽力材料的內(nèi)容和重視學(xué)生的讀音糾正，掌握基礎(chǔ)的英語知識(shí)，有利于改善學(xué)習(xí)過程中因誤聽或讀音不準(zhǔn)而出現(xiàn)的失誤。聽力訓(xùn)練從短句帶讀開始，有利于學(xué)生進(jìn)行短時(shí)的記憶和模仿，教師也能即時(shí)接收學(xué)生的信息反饋。進(jìn)行長(zhǎng)句帶讀，能夠訓(xùn)練學(xué)生的記憶力和快速翻譯能力，提升英語水平。

2.3 第三步，朗讀全文由淺入深促進(jìn)理解。開展全班朗讀活動(dòng)，幫助學(xué)生由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。朗讀活動(dòng)可以采用分組進(jìn)行，讓學(xué)生相互朗讀，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。教師可以通過情景模擬的方式協(xié)助學(xué)生開展朗讀活動(dòng)，例如讓學(xué)生在情景中進(jìn)行對(duì)話，有助于幫助學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置完形填空題目，讓學(xué)生根據(jù)短文填入重點(diǎn)單詞或短句，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。朗讀能夠綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，教師可以制定一套朗讀學(xué)習(xí)策略，例如安排學(xué)生每天抽出時(shí)間進(jìn)行晨讀，上課前進(jìn)行課前讀，回家后睡前進(jìn)行睡前讀等，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其敢于開口說的自信心。

2.4 第四步，以小練習(xí)的方式幫助學(xué)生穩(wěn)步提升。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的重要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)理論知識(shí)，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)創(chuàng)新性發(fā)展。在不斷的練習(xí)中，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)缺陷問題，指示學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生在不斷彌補(bǔ)不足的過程中提升英語水平。教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容制定形式多樣的練習(xí)題目，包括造句、閱讀理解、完形填空和短文寫作等，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。練習(xí)題目要注意覆蓋課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，涉及課外拓展部分，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)的同時(shí)得到課外延伸發(fā)展。重視學(xué)生的練習(xí)時(shí)的錯(cuò)題收集，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

2.5 第五步，通過情感升華養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生課堂上主動(dòng)參與，課堂外自覺進(jìn)行。初中英語的教學(xué)需要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)開展，即掌握理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還要進(jìn)行學(xué)科德育教學(xué)，即端正學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品德，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。在課文學(xué)習(xí)中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，除了總結(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要總結(jié)出課文的教學(xué)道理，讓學(xué)生成為理論豐富、動(dòng)手力強(qiáng)和素質(zhì)覺悟高的綜合性人才。

五步教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師要合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)資源，不斷提升個(gè)人教學(xué)能力，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過度和融合更為緊湊自然。