淺議如何通過高中生物社團活動培養學生的生命觀念

摘? 要：高中生開展社團活動，是綜合能力培養、知識豐富、素質提高的的重要途徑，同時也是素質教育的需要。本文從生物社團活動實例視角出發，結合課堂實際教學，探討如何通過高中生物社團活動來培養學生生命觀念。

關鍵詞：高中? 生物社團? 生命觀念

中圖分類號：G633.91? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）02-0105-01

學生社團作為一種新型的教育平臺，同時也是素質教育院校推行校園文化建設的一面典型旗幟。生物社團活動通過開展形式多樣的活動，不斷激發學生的學習興趣、將課堂延伸到實際生活，實現“寓教于樂”，培養學生學科素養[1]。

1? ?生物學科素養的主要內涵

生物，是一門學科性比較強的學科，其學科素養的構成涵蓋了多方面的內容，主要包含四個方面：生命觀念、科學探究、理性思維、社會責任，這四個方面又不是相互獨立的，而是相互聯系，是個有機的整體，在整個素養內涵中，生命觀念是基礎，是核心。核心素養的培養與提高，目的在于提高學生對生物學內容的探究，更加靈活應用于實際生活[2]。

對于高中生而言，生命觀念的正確形成和培養有著極其重要的意義，幫助其了解生命的本質內涵，同時培養其對生命的熱愛和尊重，所以對“生命觀念”的深入理解和認識是每一位高中生物教師的核心教學任務[3]。

2? ?生物社團活動開展可行性分析

隨著素質教育的不斷深入發展，校園文化的創建活動方式也更加的豐富，而社團活動可以開闊學生視野、豐富學生知識儲備、擴展學生思維，全面培養和促進學生綜合素質的提高。生物學科的教學需要根據其科學性以及趣味性的特點，進行針對性的教學，生物是緊密聯系生活中具體實例的，生活中到處可以見到生物知識，所以教師可以借助社團活動轉變教學理念和方式，從講臺延伸到室外，從課本延伸到具體生活，培養學生的核心學科素養[4]。

3? ?生物社團活動的開展及其對“生命觀念”培養的作用

組織開展社團活動，可以是在教師的指導下進行，也可以由學生充分發揮主觀能動性，由團隊或者個人獨立完成對項目的管理和分配，通過社團活動，不僅加深了對課本的印象和理解，同時也可以激發學生對生物學科探究的熱情以及能力。通過開展不同類別的社團活動幫助學生更加深刻的“生命觀念”。

3.1 通過生物社團開展模型構建增強生命認知

將空洞難以理解的書本概念問題，通過直觀的模型展現，學生更加容易接受，在遇到一些學生很難弄明白，或者普遍模糊的概念，通過社團成員集思廣益，根據自己的觀察，在教師的指導以及參閱相關材料基礎上，對概念進行模型構建。比如可以參照DNA雙螺旋結構模型的構造，指導學生結合實物或者圖畫的形式來直觀展現細胞的主要成分以及基本結構，在具體的學習中，學生可以自主的構建細胞器模型、突觸結構模型等，這樣一來，通過互相溝通協作對模型的構建，可以很大程度地降低對知識點的理解和提高學習效率，尋找到更加適合自己的學習方法和策略，同時學生對生物體的構成以及功能有了更加深入的了解，更加有助于對生命觀念的培養。

3.2 通過生物社團集中研究研培養正確生命觀

在高中生物教學中，生命科學史的內容非常的豐富，在教學中的各個模塊中都有體現，通過對學生進行科學史的教育，有助于培養學生形成積極探索、熱愛科學、永不放棄的求學精神，同時對于科學家們勇于攀登事跡的學習，有利于激發求學的斗志。社團成員通過各種途徑，包括課本、課外讀物、網絡資源等途徑，對生命科學的概念、起源等系統知識進行搜集、整理，最后形成專題展覽，同時對感興趣的科學家之間的觀點進行辯論，相互論證。通過學生各自的努力，在他們的腦海中形成了生命科學從起源到發展的整個過程，將歷史充分的展現，讓每個學生都參與到感受生命、創造生命、認識生命以及探索生命的過程中來，感受生命的真諦。

3.3 通過社團開展科普宣傳、科技創新保護生命

生物學是自然科學，又是自然科學本質的反應，人類對生物學的不斷研究，在生物學上的造詣，同時也是社會生產力和生產關系不斷進步的體現，作為科學手段，開展生物的科普宣傳以及進行科學創新實驗等有助于提高學生對生命捍衛的使命感以及維護社會正義的責任感。社團成員自主搜集素材，選取社會熱點話題，結合生物知識，利用節假日等時間，深入校園或者面向社會，向廣大學生和社會群眾宣傳，內容可以是常見流行性病毒的傳染途徑以及預防措施等、水源的污染及其危害等常識性知識宣傳，利用所學知識，教會大家一些常規性自救措施等，形式可以多種多樣，吸引大眾關注。社團成員可以集中力量，借助學校科研平臺，或者聯系其他機構的科研力量，自主對感興趣或者是熱點話題進行研究創新，如解決家庭用水污染問題，可以共同構建多級利用裝置。科普的廣泛宣傳以及科技的創新，讓學生學會更好的愛護環境和保護生命。

校園社團的建設將是素質教育以及核心素養教育大背景下的必然趨勢，社團活動的開展以及構建也在不斷的探索中，也將更加的規范和專業，對于生物學科核心素養生命觀念的培養來說，科學性的社團是十分有必要且有效的，將在很大程度上改善生物教學觀念和提高教學質量，尤其是在學科素養的培養上面，有助于培養更多熱愛生命、熱愛科學的有社會責任感的青年。

參考文獻：

[1] 吳學峰.淺談生物社團對培養學生學科核心素養的作用[J].中學生物學，2017（4）.

[2] 朱為娜.高中生物學教學中生命觀念培育研究[D].2017.

[3] 何琰.如何通過社團活動提高高中生物教學的有效性[J].?西部素質教育，2017（06）：243.

[4] 沈衛芳.培養生命觀念，提高學生生物科學核心素養[J].中學課程資源，2018（8）.

作者簡介：許高云（1982-），女，碩士研究生，中學一級，研究方向：高中生物教學。