《耳與聽覺》教學(xué)設(shè)計

姜鈺佳 李鵬

● 創(chuàng)新融合點(diǎn)

①利用雨課堂教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)了課前、課上、課后的有效延伸，拓展了教學(xué)空間。

②交互式微課讓課前自學(xué)更有效，幫助教師摸清了學(xué)情，提高了教學(xué)的針對性及有效性。

③動畫微課、Flash動畫視頻增強(qiáng)了課堂的趣味性，將抽象問題可視化，提高了教學(xué)效率。

④交互式電子白板、原創(chuàng)拼圖游戲及教學(xué)平臺的限時答題等功能激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了師生互動，直觀呈現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高了課堂教學(xué)的針對性。

● 教材分析

本課內(nèi)容選自山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書五四制《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第一節(jié)——人體對外界環(huán)境的感知。

本章先從人們對外界信息的感知入手，引出“眼和視覺”及“耳和聽覺”，這樣做的目是強(qiáng)調(diào)人體通過自身的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)來適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，因此本節(jié)在整章內(nèi)容中起到開篇點(diǎn)題、拋磚引玉的作用;同時，新課標(biāo)要求加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系，強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的本來面目更加合理地學(xué)習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容包括眼和視覺及耳和聽覺兩部分，分為兩個課時，本節(jié)課講授耳和聽覺，教學(xué)內(nèi)容包括耳的構(gòu)造、聽覺的形成、保護(hù)聽覺三方面內(nèi)容，在前一節(jié)課講授了眼與視覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的講授更易于學(xué)生類比掌握，同樣具有開放性、探究性的特點(diǎn)。同時，在講授過程中進(jìn)行德育滲透，認(rèn)同聽覺衛(wèi)生，由己推人，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中自發(fā)地關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。

● 學(xué)情分析

七年級學(xué)生的觀察和分析問題的能力均有不同程度的提高，對眼、耳等感覺器官也較為熟悉，但對視覺和聽覺是怎樣形成的還知之甚少，教學(xué)難點(diǎn)在于化抽象為直觀，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、討論和總結(jié)。教師應(yīng)注意多從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生喜歡的小游戲、動畫、微課為主構(gòu)建課堂，可以清晰直觀地將看不見摸不著的聽覺的形成過程展現(xiàn)清楚，易于學(xué)生掌握，使抽象的東西更加形象直觀，也使得記憶不再枯燥;同時，以分析多媒體資料、討論交流的方式為輔，強(qiáng)化學(xué)生收集資料、分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的能力。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①能夠描述耳的結(jié)構(gòu)和功能。②能夠概述耳對外界聲音的接收及聽覺的形成過程。

過程與方法目標(biāo)：與眼的結(jié)構(gòu)和視覺形成進(jìn)行類比，可以總結(jié)歸納耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①關(guān)注用耳健康，學(xué)會保護(hù)耳。②體會聾啞人的生活，學(xué)會尊重、關(guān)愛聾啞人。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

利用交互式白板、平板、免費(fèi)教學(xué)平臺雨課堂、生物模型等教學(xué)工具打造浸潤式教學(xué)環(huán)境。課前下載雨課堂電腦教師端，在平板上安裝雨課堂手機(jī)學(xué)生端。

● 教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備，做好鋪墊

課前，教師利用雨課堂發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：

①欣賞視頻——舞蹈《千手觀音》及《千手觀音背后的故事》。

②閱讀教師提供的圖文資料“耳朵的故事”“耳朵的構(gòu)造”等學(xué)習(xí)資料。

③利用雨課堂學(xué)生端完成課前練習(xí)。

學(xué)生按照要求按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

教師再根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)反饋調(diào)整授課細(xì)節(jié)。

設(shè)計意圖：通過欣賞舞蹈、了解舞蹈背后的故事，引起學(xué)生對失聰人士的關(guān)注和對聽覺的重視;通過對圖文資料的學(xué)習(xí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊;教師借助雨課堂平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析功能，及時對學(xué)生的課前任務(wù)完成情況、課前練習(xí)的準(zhǔn)確率等進(jìn)行了解，更好地摸清學(xué)情。

2.課堂實(shí)施，掌握新知

（1）游戲?qū)耄J(rèn)識聽的重要

①師：同學(xué)們，課前我們欣賞了舞蹈，了解了失聰人士的故事，但僅靠讀故事很難感同身受，今天就讓我們一起來玩一個游戲，親身體驗(yàn)失聰人士的日常感受。

教師利用PPT呈現(xiàn)游戲要求：

《感受無聲世界》

大家根據(jù)座次，每列同學(xué)為一組，參與游戲。

假設(shè)每列同學(xué)中只有第一位同學(xué)可以聽到聲音，其他同學(xué)無法聽到聲音。

教師告訴每列同學(xué)中的第一位同學(xué)一個物品的名稱，同學(xué)們依次用聲音之外的方式告訴后面的同學(xué)，直到每列最后一位同學(xué)。

②師生一起完成游戲，比一比哪一列的同學(xué)能夠快速準(zhǔn)確地將信息傳遞過去。

教師追問：同學(xué)們，我看到大家都是用字條的形式將老師告訴大家的物品名稱傳遞過去的，又快又準(zhǔn)。但生活中很多時候是無法使用文字的，所以在游戲中我們也不能僅僅依靠文字。下面我們再做一次游戲，這次，說話和文字的方法都不要用，看看誰更快。

③學(xué)生再次完成游戲，教師隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行采訪：這兩次游戲帶給你什么感受？通過參與游戲，你對“失聰”有了哪些新的認(rèn)識呢？

兩三位學(xué)生作答。

教師點(diǎn)撥：通過剛剛的游戲，想必大家對聽力的重要性都有了自己的認(rèn)識。那聽力是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣保護(hù)自己的聽力呢？今天讓我們一同走進(jìn)《耳和聽覺》這一課。

④PPT呈現(xiàn)課題和教學(xué)目標(biāo)。

⑤學(xué)生登錄雨課堂賬號，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計意圖：通過兩輪游戲讓學(xué)生親身體會到失去聽力的不便，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的重要性的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的專注度。

（2）動畫拼圖，學(xué)習(xí)耳的構(gòu)造

①PPT呈現(xiàn)舞蹈《千手觀音》的照片及課前任務(wù)練習(xí)題：你認(rèn)為這些舞蹈演員在表演舞蹈過程中遇到的最大的困難是什么？

②教師結(jié)合學(xué)生課前任務(wù)練習(xí)題所做的答案，啟發(fā)學(xué)生思考從生物學(xué)的角度看失聰與耳朵的哪個構(gòu)造有關(guān)。

③播放《耳朵的構(gòu)造》動畫微課。

學(xué)生觀看微課，結(jié)合耳朵的構(gòu)造圖識讀耳的各部分名稱。

④利用雨課堂發(fā)布練習(xí)題，設(shè)置限時答題時長，指導(dǎo)學(xué)生快速完成練習(xí)（如圖1）。

⑤將學(xué)生答題成果及時在屏幕上呈現(xiàn)出來，針對出錯率較高的問題進(jìn)行講解。

⑥教師利用雨課堂發(fā)布耳的構(gòu)造拼圖游戲PPT。

學(xué)生從雨課堂學(xué)生端接收后迅速完成游戲。

⑦教師隨機(jī)請一位同學(xué)上臺利用交互式白板完成拼圖游戲。接著，結(jié)合學(xué)生的完成情況再次帶領(lǐng)學(xué)生共同指認(rèn)耳的各部分構(gòu)造。

設(shè)計意圖：以失聰人士面臨的困難為切入點(diǎn)延續(xù)課前翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)。利用動畫微課有效拓展課堂容量，拼圖游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限時答題激發(fā)學(xué)生的競爭意識，教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)分析幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)更有針對性。

（3）類比推理，探究聽覺的形成

①呈現(xiàn)舞蹈《千手觀音》的舞者照片。

教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)知道耳朵的構(gòu)造了，但想要知道人們失聰?shù)木唧w原因，還要從聽覺的形成說起。在前面的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過視覺的形成了，大家還記得嗎？

②利用雨課堂發(fā)送視覺形成的圖文資料。

學(xué)生利用資料回顧視覺是怎樣形成的，進(jìn)而以小組為單位討論聽覺是怎樣形成的，各組利用雨課堂將本組討論結(jié)果發(fā)到平臺上。

③教師將學(xué)生答案呈現(xiàn)到大屏幕上并指出其中存在的問題。

④教師播放視頻《聽覺的形成》。

學(xué)生觀看視頻，嘗試解決本組在小組討論時存在的錯誤。教師隨機(jī)請一到兩個小組的代表進(jìn)行分享。

⑤分段播放Flash動畫《聽覺的形成》，引導(dǎo)學(xué)生明確聲波是如何傳導(dǎo)的，耳的各個結(jié)構(gòu)在聽覺形成過程中承擔(dān)了怎樣的功能，總結(jié)聽覺是如何形成的。

⑥利用雨課堂發(fā)布練習(xí)題（如圖2），設(shè)置限時答題時長，指導(dǎo)學(xué)生快速完成練習(xí)。

⑦將學(xué)生答題成果及時在屏幕上呈現(xiàn)出來，針對出錯率較高的問題進(jìn)行講解。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中通過“回顧已學(xué)知識—類比嘗試解決新問題—看視頻發(fā)現(xiàn)錯誤—具體演示解決錯誤—完成習(xí)題夯實(shí)基礎(chǔ)”幾個步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、討論交流掌握新知。

（4）案例引領(lǐng)，增強(qiáng)保護(hù)聽覺的意識

①教師播放公益廣告《無聲的世界》，呈現(xiàn)我國聽障人士的數(shù)據(jù)。

國內(nèi)的最新數(shù)據(jù)顯示，我國聽障人群數(shù)量高達(dá)2780萬，居五大殘疾之首，占中國人口總數(shù)的1.67%，每年有2～3萬新增聽障兒童，65歲以上的老年人群中約三分之一存在聽力損失。隨著全面二孩政策的開放，新生兒出生率增高，加之高齡產(chǎn)婦增多、環(huán)境污染、人口步入老齡化社會等各方面因素影響，這個數(shù)字將會出現(xiàn)更大幅度的增長。

②學(xué)生看公益廣告，閱讀數(shù)據(jù)后談自己的感受。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生加深對聽力保護(hù)重要性的認(rèn)識。

③呈現(xiàn)耳損傷及保護(hù)聽覺的多組漫畫（如圖3），請學(xué)生思考可以通過哪些方法保護(hù)聽力？

設(shè)計意圖：用數(shù)據(jù)和充滿溫情的公益廣告給學(xué)生以震撼，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)聽力的緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義。再利用多組保護(hù)聽力的漫畫，引導(dǎo)學(xué)生明確保護(hù)耳與聽覺的具體措施，增加了課堂的趣味性。

（5）課堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

①教師利用雨課堂發(fā)布課堂練習(xí)。

②學(xué)生快速完成課堂練習(xí)，教師對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行針對性講解。

設(shè)計意圖：利用雨課堂平臺的數(shù)據(jù)分析功能，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

3.課后拓展，學(xué)以致用

師：請同學(xué)們調(diào)查身邊有哪些不利于保護(hù)聽力的因素，寫一份“怎樣保護(hù)聽力”的建議書并利用雨課堂教學(xué)平臺發(fā)給老師。

教師收集建議書后利用社交平臺指導(dǎo)學(xué)生交流討論后共同編寫一份保護(hù)聽力倡議書，印發(fā)后請學(xué)生帶回家向身邊人的進(jìn)行宣講。

設(shè)計意圖：利用信息化手段將課堂向課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化認(rèn)知。

● 教學(xué)反思

生物學(xué)科是一門研究生命現(xiàn)象、生物活動規(guī)律的科學(xué)。所學(xué)的內(nèi)容許多是我們?nèi)庋蹮o法觀察到的，這就給教學(xué)帶來了一定的困難。借助現(xiàn)代化信息手段對其進(jìn)行還原，增強(qiáng)教學(xué)的可視化是提高教學(xué)效率的一種有效手段。

在農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)資源有限，技術(shù)手段不算前沿。在這種情況下，如何才能借助現(xiàn)有手段提高教學(xué)水平？本節(jié)課就是圍繞這一問題進(jìn)行的一個嘗試。最終，筆者得出結(jié)論：只要做到深入挖掘教材與學(xué)情，巧妙設(shè)計技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合的切入點(diǎn)，善于運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備和現(xiàn)有軟件的功能，就能有效地提升課堂教學(xué)的廣度與深度。

從本節(jié)課的效果看，本課有效突破了重難點(diǎn)，學(xué)生的練習(xí)準(zhǔn)確率能達(dá)到百分之八十。同時，教學(xué)模式實(shí)效性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，適用于多節(jié)相似的生物課。但也存在部分學(xué)生對平板和雨課堂操作不熟練而耽誤時間、對課堂生成性資源挖掘不夠深入等可改進(jìn)之處。

點(diǎn)? 評

信息技術(shù)與課堂的深度融合，帶給教師和學(xué)生全新的課堂體驗(yàn)，特別是隨著新技術(shù)新媒體的不斷迭替更新，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也越來越好，能夠更快地突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。敬仲鎮(zhèn)中學(xué)的李鵬老師設(shè)計的《耳與聽覺》一課，運(yùn)用了雨課堂、微課、Flash動畫、交互式電子白板、原創(chuàng)拼圖游戲以及教學(xué)平臺的限時答題等功能激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了師生互動，直觀呈現(xiàn)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果，提高了課堂教學(xué)的針對性。

本課內(nèi)容選自山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書五四制《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第一節(jié)——人體對外界環(huán)境的感知，這一節(jié)課在本章的地位是非常重要的，它在整章內(nèi)容中起到開篇點(diǎn)題、拋磚引玉的作用，所以把這節(jié)課上好會讓對這一章節(jié)后面的學(xué)習(xí)事半功倍。在本節(jié)課中，李老師利用雨課堂做好課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)雨課堂反饋上來的學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了授課細(xì)節(jié)的調(diào)整。在課堂實(shí)施過程中，又通過PPT、Flash動畫等手段順利推動課堂教學(xué)的深入，利用白板的交互功能完成耳的構(gòu)造拼圖游戲。在課堂的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過雨課堂平臺的數(shù)據(jù)分析功能，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。在課堂延伸環(huán)節(jié)，李老師又讓學(xué)生調(diào)查身邊有哪些不利于保護(hù)聽力的因素，寫一份怎樣保護(hù)聽力的建議書并利用雨課堂教學(xué)平臺發(fā)給老師。利用信息化手段將課堂向課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用認(rèn)知指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化認(rèn)知。

這節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂的深度融合，雨課堂教學(xué)平臺貫穿課堂教學(xué)的始終，動畫微課拓展了課堂容量，拼圖游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限時答題激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)分析幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓課堂教學(xué)更有針對性。這是一堂典型且成功的信息技術(shù)與課堂的深度融合課，樸實(shí)而不花哨，技術(shù)手段運(yùn)用得恰到好處。

本節(jié)課雖然很成功，但是還有個別地方是需要注意的：本堂課的課堂容量大，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，這就勢必要求教師和學(xué)生對信息技術(shù)手段有很強(qiáng)的把控能力，對這些新媒體和新技術(shù)的使用要非常熟練，否則整堂課的效果勢必會受到影響。

（點(diǎn)評人：2019年度全國教師信息素養(yǎng)提升交流活動評委/山東省淄博市臨淄區(qū)教育局電教中心 李麗）