信息技術在初中化學教學中的創(chuàng)新運用

張梅

在初中化學課堂中，許多教師依然沿用傳統的教學模式，通過講授法將理論知識教授給學生。這樣的課堂教學忽略了學生的興趣培養(yǎng)與個性發(fā)展，無法提升學生的化學學科素養(yǎng)。因此，化學教師要著力改變傳統的教學模式，運用新穎的教育技術與創(chuàng)新的教學理念營造出活潑有趣的課堂氛圍，使學生積極主動地參與到課堂中來，充分發(fā)揮學生的主體性。

● 利用信息技術助力初中化學課堂

化學是一門抽象性很強的學科，如果教師在課堂上單純地采用講授法進行教學，學生在學習過程中會感到理解困難，表現出消極和懈怠的學習態(tài)度。新一輪基礎教育課程改革以“促進學生發(fā)展”為宗旨，“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手”，強調“注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習”。作為一名化學教師，必須不斷思考采用何種教學方法才能符合當前課程改革的相關要求和學生的學情，必須不斷提升自己的信息素養(yǎng)，只有這樣才能更充分地發(fā)揮學生主體性，更高效地完成教學任務。而利用信息技術助力課堂教學，能改善學生的學習思維和學習體驗，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生得到多方位的進步與發(fā)展。

● 變聲軟件的特點及使用方法

智能手機中各種變聲軟件如微信變聲器、手機萬能變聲器、變聲大師等，可以通過改變輸入聲音頻率，進而改變聲音的音色、音調，使輸出的聲音在感官上與原聲音不同。它的操作非常簡單，音頻的制作流程是先錄音再處理變聲。首先下載變聲軟件的安裝包，根據提示將軟件安裝好，然后打開軟件界面，長按麥克風圖標錄音開始，松手后錄制完畢。根據個人需要，原音頻可以切換不同的變聲類型，變聲軟件中包含系統預定義的男聲、女生、蘿莉、老人、機器人等數十種酷炫特效，還支持自定義切換各種聲音效果，可以集錄音和變聲于一體。錄制好的音頻可以保存到手機，也可以分享到計算機、QQ、微信等終端。

● 變聲軟件在初中化學課堂中的實際運用

如何將變聲軟件運用到初中化學課堂中呢？筆者以魯教版化學九年級第四單元第三節(jié)《鋼鐵的銹蝕與防護》一課為例，講述具體的操作方法。

1.創(chuàng)設情境，導入新課

以一段用手機變聲軟件錄制的兒童音效的音頻《鐵的自述》為例，“我是鐵，從鐵器時代的矛、盾、刀、劍，到現代社會的船舶、橋梁、高樓、機械，到處都有我矯健的身姿。從古到今，我一路驕傲地走來，為此人們還為我寫了一本書。但是我有個難言之隱，就是我有皮膚病（生銹），今天請大家?guī)臀以\斷一下我得病的原因。”教師在播放文字的同時播放聲音，生動形象的情境和風趣幽默的語言，很容易吸引學生的注意力，使學生迅速進入思考狀態(tài)：“為什么鐵會生銹呢？”教學中運用變聲軟件激發(fā)了學生的學習動力，開啟了學生的主體性學習模式。

2.探究之旅

鐵得皮膚病的原因到底是什么？也就是導致鐵生銹的直接因素有哪些？學生通過查閱資料、做出猜想、設計實驗方案、交流展示、反思評價等環(huán)節(jié)，評選出設計最合理的一個實驗方案。由于鐵生銹實驗耗時較長，教師通過多媒體教學工具放映相關實驗，學生根據教師提供的實驗現象，得出了實驗結論：鐵得皮膚病是氧氣和水共同作用的結果。

那有沒有其他因素會對鐵的生銹造成影響呢？利用變聲軟件錄制的第二篇《鐵的日記》引出“今天我從網上淘了一張去夏威夷的票，在那里美美地泡了個海水澡，回來后我的皮膚病更加嚴重了，你能幫我找到病情加重的原因嗎？”這個問題。教師運用變聲軟件的音頻，引導學生主動閱讀課本，最終發(fā)現另一個原因：鹽類和酸類都會加速鋼鐵的銹蝕。

都是與氧氣和水接觸，為什么鋁很耐腐蝕，但鐵就那么容易生銹呢？怎樣過渡到這個問題上呢？教師用變聲軟件錄好的第三篇《鐵的日記》輕松完成了過渡：“最近我認識了一個新朋友，他叫鋁。我很羨慕他的皮膚。為什么都與氧氣和水接觸，他的皮膚就那么好呢？不信你看我給他拍的照片。”教師提前將課本中有關的教學材料整理好，通過音頻和圖片的形式展示在學生面前。學生通過交流不難發(fā)現，鐵銹疏松多孔容易把空氣和水保留在鋼鐵制品表面，進一步加速鐵的銹蝕，而氧化鋁致密而堅固，阻止了內層的鋁進一步被氧化，從而對鋁制品起到保護作用。

既然鐵容易生銹，怎樣減緩鐵的銹蝕呢？教師用手機變聲軟件錄制的第四篇《鐵的日記》引出了這個問題：“為了我們的友誼，于是我決定從里到外地包裝一下我自己，你能不能給我提一些建議呢？”學生被有趣的情境吸引，通過自讀課本，向鐵提出了合理的建議，如在鋼鐵表面涂覆保護層或者改變金屬的組成和結構。

最后以用手機變聲軟件錄制的第五篇《鐵的日記》引出了本節(jié)課的最后一個問題“廢舊金屬的回收與利用”：“因為我得病的時間太久了，現在已經面目全非，還有一些其他的小伙伴也面臨著淘汰的局面，我們該何去何從？”運用變聲軟件這項信息技術，讓學生身臨其境，快速融入到廢舊金屬的回收與利用的學習當中。

3.課后反思

本節(jié)課利用五篇《鐵的日記》，成功完成了各個環(huán)節(jié)的過渡，創(chuàng)新性地將變聲軟件這項信息技術引入化學課堂，使師生之間的對話變得更加形象生動，吸引了學生的注意力，調動了學生學習的積極性。45分鐘的時間里學生興趣盎然，注意力高度集中，積極主動地參與到課堂中來，大大提高了課堂教學的有效性。

● 結語

信息時代的到來意味著教育方式的改革，教師應好好利用信息化帶來的便利，運用信息技術改進教育教學，全面打破時間和空間的界限，實現信息技術與教育教學的創(chuàng)新融合。