基于“未來課堂”的英語教學新體驗

孫琳

“未來課堂”是指借助新興科技力量改善教學環境與質量的一款軟件平臺，具有輔助形式多樣、教育環境優良、知識講解詳細等特點，能夠發揮先進科技優勢，改變傳統教育環境不佳、質量低下等現狀，對學生獲取知識能力提升、學習積極性提高、自主學習意識增強等都有著一定的促進作用。它以優質教學資源為基礎，增強教學設計多樣性與科學性，挖掘科技在教育層面的潛力，將先進信息科技與傳統教育理念有效融合，真正做到取其精華、去其糟粕，顛覆了傳統教學模式，實現了引導學生愛學習、能學習、學好習的目標，在促進學生全面發展、教育深化改革方面都有著一定的現實意義。

● 創設和諧教學環境， 把握學情，激發英語學習的積極性

興趣是最好的老師。調查顯示，83%的中學生認為英語的學習非常重要，但對英語學習感興趣的學生只占調查人數的29%。怎么樣才能讓學生對英語課感興趣呢？那就要讓學生參與進來。“未來課堂”的學習環境是綠色、多元、和諧、民主的，教室內的桌椅可以根據需要，適時調整，方便教師分組教學。在課堂的單詞檢查和提問應用環節，“未來課堂”中的“隨機”“搶答”按鈕，可以讓學生真正動起來，使課堂的互動更頻繁更有趣。英語作為一種語言，說的能力很重要，但是教師在這個方面卻很難掌握學情，“未來課堂”中的數據收集和反饋功能，幫助教師解決這一難題，便于教師全面把握學情。

● 讓課堂從“PowerPoint播放”向“以學為本”“以學定教”轉變

目前，信息化課堂中大多用的是PowerPoint（PPT）課件。備課時，教師把上課流程和思路提前整理到PPT中;課上，教師按照提前備好的內容一頁一頁播放。上課的過程，很容易演變成學生觀看PPT的過程。然而，有時課堂中的一些環節，和教師預設的內容不一致。而基于“未來課堂”的英語課堂，教師的思維不用局限在預設好的內容中，隨時可以生成內容，隨時可以調整順序。

另外，“未來課堂”不再是灌輸式的講堂，而是充滿了啟發和互動。例如，在魯教版七年級上冊Unit4第一課時聽說課中，為了達成目標一，在導入新知環節中，教師將微課推送到學生的iPad上。學生通過反復觀看微課，自主學習奶昔制作過程。教師利用魔術剪刀適時截取關鍵圖片，學生根據圖片說出制作香蕉奶昔的原料和工具，教師通過圖片排序反饋學生自主學習情況，并對學生及時進行點撥指導。

“未來課堂”中的移動學習終端——iPad可以幫助學生進行自主探究式的學習，軟件中自帶的視頻截圖功能，讓學生能夠直觀、連貫、高效地展示制作香蕉奶昔的材料、用具和步驟，使學生由被動學習轉化為主動學、樂學、善學，為英語教學注入新的活力。

● 彌補傳統教學缺陷，讓英語思維可視化

傳統的英語閱讀教學，容易成為知識的傳授和文章語義理解的教學。這樣的課堂大多是先回答幾個問題后教師講解內容，然后進行文章的背誦，在閱讀過程中學生往往會產生畏難情緒，面對大段的文章學生往往不愿意讀記，更別提建構思維了。

在“未來課堂”環境中可以解決此問題。信息化下的英語閱讀教學體現了幫助學生建構思維的能力。以魯教版七年級下冊Unit4閱讀文章為例，作者講述了一個難忘的周末，文章故事性強。學生在When、Who、Where、How四個問題的引領下，漸漸了解故事內容。在分析結束后，為了幫助學生明晰文章的框架，檢測學生對文章的理解情況，筆者設置了文章內容和圖片排序，學生在自己的iPad上進行與文本的互動學習。學生直觀、立體地回憶文章內容，把對整篇文章的理解進行了思維的可視化，更貼合自身的認知能力。

● 可借助網絡平臺，英語學習具有可重復及共享性

英語是一門實踐性很強的語言學科，學習英語不僅僅限于課本、課堂，要通過師生之間、生生之間大量英語交流，才能培養學生的英語交際能力。“未來課堂”中，學生可以通過移動學習終端iPad自主學習、查找資料，也可以聚在一起討論。在未來教堂中，教師不用不停地講解，而是需要學生更多地參與到教師組織的教學活動中來。課前，學生通過教師安排的學習材料、通過網絡自主學習;課上，教師就學生的學習困難給予個性化的輔導;課后，根據學生提交的作業的情況，教師一對一給予個性化拓展。這種形式豐富了學生的英語學習，讓學生體會到英語作為一門語言學科的精彩，為學生提供了更為廣闊的自主學習的空間和平臺。在“未來課堂”中還可以整合分散的資源整合，教師和學生共享教學資源。

另外，教學的課件和錄音還有可操控性和可重復性，可以無限次地服務于學生的英語學習。學生在網絡平臺上可以主動探索未知空間，獨立地發現問題，豐富自己的知識，減少對教師的依賴，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力。

● 互動方式多樣，實時反饋，讓課堂更加高效

互動是“未來課堂”的核心之一，“未來課堂”的互動除了人與人之間的互動外，還包括人、技術、環境、資源等要素之間的互動。通過實時反饋系統，教師能和學生的手持電子設備進行互動，開展提問、測驗和其他交互教學活動，有效地打破教師單方講解、學生獨自聽課的學習狀態，提高了師生間的互動。通過問答，教師能馬上判斷學生的學習成效，實時補救教學。可以將課堂即時生成的作品拍照上傳，當堂展示，發現問題解決問題，讓英語課堂更加高效。

總之，“未來課堂”打破了傳統教學的壁壘，能夠通過多樣化輔助形式（移動終端、電子白板，即時反饋系統、智能終端系統等）豐富教學內容，激發學生學習熱情，疏通學生之間和師生之間的溝通渠道，從而保證學生全方面發展。