初中生物教學中核心素養的有效滲透

摘要：生物是一門融合文科感性學習理念與理科縝密學習理念的學科，對培養學生形成科學探究意識具有重要作用，隨著新課改的推廣，新型教學理念的逐步完善，教育事業的發展更注重對學生綜合素質的培養與提高，因此為教師提出了更廣范圍的任務，為教學課堂提出了更高水平的目標。教師在教學過程中，應當重視對學生科學探究能力的培養，溝通課本內容與生活實際的聯系，實現將生活變為第二課堂的教學目的。

關鍵詞：初中生物;核心素養的滲透;強化生命觀念;培養理性思維;宣傳社會責任

核心素養作為新生代的名詞，是指學生的一項必備品格或能力，這項能力不僅促進自身人格的進步與升華，對社會的發展，時代的進步也發揮著重要作用。具體要求亦分為于己身、于社會，于己身旨在培養學生加強個人修養、提高個人素質、養成合作意識、鍛煉實踐能力、強化創新意識，于社會旨在培養家國情懷、社會關愛。本文筆者結合多年教學經驗，針對初中生物教學中核心素養的有效滲透做出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發。

一、強化生命觀念

生命觀念是核心素養的關鍵部分，是推行素質教育的必要途徑，也是幫助學生掌握生物知識的必經之路，傳統教育模式下一味的灌輸教育，十分不利于學生的成長和發展，教師教學生學，單一的模式不僅不利于學生學習興趣的培養，也不利于良好學習習慣的養成。教師在教學過程中，應當重視生活內容的融入以及將課本內容反作用于生活，運用課本知識所學內容分析生活中遇到的問題，從而提升生命觀念的養成與培育。教師在教學過程中，適當合理的聯系生活與課堂從而完成課本內容的拓展，實現課本知識與生活生命現象的融合，輔助知識理解，將復雜的知識內容直觀化，實現高效率教學。

例如，在學習“細胞是生命活動的基本單位”這一章節時，本章節的重點學習目標是幫助學生掌握顯微鏡的用法，并通過顯微鏡認識細胞單位，為后續的教學奠定基礎。我在課堂講解時說：“生物體除病毒外都是由細胞組成，包括花朵、樹木、西瓜等，也包括我們人體。細胞與細胞之間密切配合形成組織，組織與組織之間進行互動形成器官，各大器官共同運轉完成人體的生命活動，由此可知，我們的身體得以正常運轉，并不是大腦自己的功勞。所以請大家在任何時候不要放棄自己，不要放棄生命，永遠對生命保持敬畏，永遠對辛勤勞作的細胞負責。”通過講話，有效的幫助學生強化生命觀念，為學生未來生活打下基礎。

二、培養理性思維

理性思維的養成是理科教育的重點目標，為培養學生的核心素養，帶動綜合素質的全面提高發揮著重要的影響力。理性思維的培養需要教師以強大的教學能力為基礎，思維方向的制定方向要明確，開展提問教學，對學生的思考方向進行一定的引導，避免盲目思考帶來的思維浪費，以保證教學活動的開展效率。實踐活動的開展也有利于理性思維的培養，在教師的正確引導下，隨著活動的加深，學生獲得更多機會去學習、分析與綜合，從而帶動思維的培養，能力的提升。思維的培養目的是提高學生的核心素養，實現教學價值，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

例如，在學習“人體內物質的運輸”章節時，我運用多媒體技術播放心臟的跳動聲，并進行音頻調整制作成音樂，深深吸引了學生的興趣，隨后我進行完美的專場引入本堂課的學習內容：“心臟作為我們人體的不竭力量之源，是人體生命活動的發電機，心跳聲便是它工作的旋律，是如何發出這種聲音的呢？請大家跟隨我的講解，進入本堂課，我會為你們揭露心臟的神秘面紗。”學生被我的話深深吸引，迫不及待的翻開課本等待教學的開始，本堂課在良好的開頭的帶領下，效率得到了充分的提升，另一方面學生的理性思維也得到了充分的培養和帶動，為后續的教學活動打下堅實的基礎。

三、宣傳社會責任

核心素養的三大方面之一便是提高學生的社會責任感，提升家國情懷，升華愛國主義，因此教師在教學過程中，有宣傳社會責任的義務與責任，幫助學生建立社會責任感，家是最小國，國是千萬家，只有國家穩定，家庭的幸福才能有保障，只有每一個家庭美滿，國家才能在社會穩定的前提下不斷進步發展。

例如，在學習“動物的運動和行為”章節時，“社會行為”這一課所講解的內容是動物群體內部不同分工合作完成維持群體的生活，以此為基礎，我帶領學生進行思維發散：“大家能否通過本章節的學習聯想到生活中人類的行為呢？”學生在短暫的思考后進行回答：“我們的社會正是不同職業的人共同工作完成運轉的。”我點點頭，說：“回答的沒錯，但我希望大家記住，起指導作用的偉大力量正是共產黨，所以我們要滿懷熱血，一心向黨。永遠懷揣著社會責任感，為國家發展而努力讀書。”學生被我的話感染，核心素養的培養工作在教師的一言一行中完成。

總而言之，核心素養的滲透工作需要教師的積極引導，目光要長遠，工作要落實到實處，帶動學生養成積極向上的價值觀，為人才儲備工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]閆衛林.促進學生核心素養發展的初中生物教學思考[J].才智，2017（22）

[2]胡玉華.基于核心素養的初中生物課堂教學改進探討[J].課程.教材.教法，2017，37（08）

云南省曲靖市富源縣第四中學?黃梅