淺析小學英語課堂教學效率及提高策略

摘要：在英語教學的過程中構建良好的教學情境和高效的教學方式，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學效率，以及優(yōu)化課程結構具有十分重要的意義。在教學過程中采用豐富多樣的教學方式，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，突出學生的主體地位和自主學習能力的提高具有非常重要的作用。本文將以小學英語課堂教學效率較差的主要因素為出發(fā)點，淺談提高小學英語課堂教學效率的有效策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學效率;提高策略

1、導致小學英語課堂教學效率較差的主要因素

1.1小學生的英語學習興趣不足

小學階段的英語教學具有一定的特點與規(guī)律，在教學過程中，教師的英語教學過程中其是遵循字母——單詞——發(fā)音的學習規(guī)律來學習英語知識。由于小學階段的學生擁有較強的好奇心，因此在日常學習英語的過程中，一旦教師的教學方式過于單一或是枯燥，學生的學習興趣將會極大的降低。久而久之，學生可能會產(chǎn)生一定的厭學情緒，不利于學生日后的英語學習。因此在教學過程中，教師應重視提升學生的學習興趣，以此提高教學效率。

1.2小學英語教學的師資力量較為薄弱

我國小學英語教學工作起步較晚，英語教學經(jīng)驗匱乏。在這種情況下，影響最為嚴重的便是偏遠地區(qū)的學校。由于地理環(huán)境等多方面的制約，導致偏遠區(qū)域學校的師資力量出現(xiàn)不足，整體教學質量與效率呈現(xiàn)下降趨勢。對于該地區(qū)的師資團隊，青年教師往往不能安于工作，優(yōu)秀骨干教師也逐漸向待遇較好的學校流動，導致師資隊伍力量越來越弱。我國目前絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校優(yōu)秀的英語教師普遍缺乏，導致小學英語的教育教學工作存在較大的阻力，在一定影響小學英語教學效率的提升。另外，我國目前教師再培訓制度依舊存在缺陷與不足，絕大多數(shù)的教師缺少再教育的學習，導致現(xiàn)階段小學教師思想依舊處于陳舊的狀態(tài)，教學手段等方面也存在落后的情況。導致小學英語教學質量與水平無法得到顯著的提升，為英語課堂教學效率的提升帶來了一定的阻力。

1.3英語課堂教學兩極化較為嚴重

對于英語的學習，是長期性、持續(xù)性的。在英語教學過程中，學生學習能力與學習水平存在較大的差異，其主要原因是由于教師教學方式的統(tǒng)一性。在英語教學過程中，教師沒有充分考慮學生個體間的差異性，導致在講解英語知識的過程中，采用同一的教學手段，對于英語基礎知識較強的學生而言，教師的教學較為簡單，但對于英語基礎較差的學生而言，學生無法全部理解教師的教學內容。長此以往的單一教學手段下，學生之間的差異越來越嚴重，導致課堂教學兩極化問題越來越嚴峻。

2、提高小學英語課堂教學效率的有效策略

2.1注重創(chuàng)設良好的情景

在英語學習過程中，良好的學習氛圍是提高學生學習興趣與學習效率的重要途徑。為了幫助學生在教師教學過程中可以更好的理解、掌握教學知識內容，教師應重視教學情境的創(chuàng)設。在創(chuàng)設教學情境時，教師首先要摒棄以往傳統(tǒng)的教學觀念，不再以學生成績評價學生的重點，更多關注于對學生個人學習能力等方面的培養(yǎng)，以此提高英語教學整體效率。其次，在創(chuàng)設教學情境時，教師要以教學內容為基礎，結合學生個體特征與知識水平，創(chuàng)建出于學生在知識范圍相符合的學習環(huán)境，以此充分調動學生學習興趣，以此有效提高教學效率。當學生的學習興趣得到充分的激發(fā)與提升后，英語課堂教學的有效性將會得到極大程度的提升。

2.2注重信息技術在英語教學中的應用

對于小學階段的學生，其擁有著極強的好奇心，因此教師在教學過程中應充分利用學生這一特點，借助先進的教學技術，如多媒體教學，有效豐富課堂教學內容，提高學生學習興趣。在多媒體技術應用于小學英語教學課堂后，教師的教學內容將會得到有效的豐富與簡化。在英語教學中，多媒體技術可以將抽象的英語知識利用聲頻、視頻、圖像等直觀的形式進行表達，有效的提高了教學內容的趣味性與生動性。當教學內容具有一定的趣味性后，學生的學習興趣與積極性將會得到一定的提升。此外，多媒體技術的應用還可幫助學生深入了解英語知識，提高學生對英語相關內容的了解與掌握程度，在一定程度上提高了學生的學習效率。因此，教師在開展英語教學的過程中，應充分利用現(xiàn)代化技術，豐富自身教學形式，提高教學質量與效率。

2.3 生活化的教學方式

在人們的日常生活中，英語知識的應用極為普遍，因此教師在教學過程中，可以通過實際生活與教學內容的相融合，提高學生學習效率。在融合生活與教學內容時，教師應全面掌握學生的實際生活經(jīng)驗與知識掌握水平，結合教學內容與學生實際需求，建立出生活化的教學情境。生活化的英語教學，可以有效環(huán)節(jié)學生對陌生英語知識學習的緊張感，同時，生活化的教學手段，可以有效提高學生在實際生活中應用相關英語知識能力。另外，為了提高英語教學效率，教師在此過程中還可充分利用小組合作學習，通過學生與學生之間。學生與教師之間的溝通，提高學生學習效率，并拉近師生間距離，為教師日后的英語教學提供了良好的教學基礎。

3、結束語

綜上所述，教師在教學過程中應重視自身教學方式與教學內容的多樣性，為了充分調動學生學習興趣與積極性，教師應不斷引入新的教學理念與教學方式，在提高學生學習興趣的同時，推動英語課堂教學的教學質量與教學效率，為學生日后的全面發(fā)展提供了一定的依據(jù)。

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嚴瀟 浦北縣小江街道田山小學