中職語文教學高效課堂策略探微

摘要：近年來，新課程改革工作不斷推進，在中職語文教學工作中，教師們更加重視學生的綜合能力，在教學的過程中不斷培養學生的創新思維，從而實現學生核心素養的提升，促進學生的全面發展。與此同時，在素質教育的大背景下，怎樣去有效的增強學生的語文能力，提升課堂教學效果，進一步完善課堂教學工作，已經成為了廣大中職教師面臨的首要問題，受到了社會各界的廣泛關注。那么，身為一名中職語文教師，應當采用怎樣的教學方法去改變這一現狀呢？接下來，本文將圍繞這一問題，并根據個人教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：中職語文;課堂教學;教學方法

我國的教育體制正在不斷的改變，并且正在逐步完善，一味的使用傳統的教學模式，已經難以很好的滿足當下中職學生對于發展的需求。因此，在教學的過程中，教師需要創新教學模式，從而使得課堂教學工作的有效性更上一層樓，為學生今后的發展鋪好路。所以，在教學的過程中，教師需要根據學生的實際情況，為學生提供一個適合學習的學習環境，并充分的結合現代化教學手段，探索更加適合學生的教學模式，從而提升學生的語文核心素養，實現課堂教學效果的不斷提升。

一、轉變教學觀念，提升教學質量

在開展教學工作的過程中，教師不僅僅需要培養學生的語文綜合能力，促進學生語文核心素養不斷提升，更要不斷的整合教學資源拓展教學內容，幫助學生擁有足夠的知識儲備，以應對不斷變化的社會，使學生能夠在接受教育的過程中獲得全面發展。與此同時，當下已經處在信息化時代，教師應當轉變教學觀念，將現代化的教學手段與課堂教學工作緊密結合，用現代化的教學手段去彌補傳統教學模式中的不足，為學生提供一個展示自我的平臺，從而使課堂教學質量獲得提升。

例如，教師在執教《再別康橋》一課的相關內容時。首先，在課堂上，教師可以使用多媒體教學設備，播放李建的歌曲《再別康橋》，播放朗誦視頻，用聲音感染學生，讓學生對這首詩歌中的內容有一個初步的了解和認識，激發學生的學習興趣。接下來，教師組織學生朗讀課文，讓學生在朗讀課文的過程中，深化對課文內容的感知。與此同時，在學生朗讀的過程中，教師應當走到學生當中，傾聽學生在朗讀過程中出現的問題，從而在教學活動中為學生提供一些更具針對性的指導。在這項任務完成后，為了進一步深化學生對課文內容的理解，教師可以配合音樂，為學生表演詩朗誦，讓學生從教師的斷句、語氣語調當中深入的感受詩歌內容，從而實現課堂教學質量的提升，

二、開展趣味活動，提升學生興趣

興趣是學生產生學習行為的內在驅動力，更與學生的學習主動性、學習積極性有著非常密切的聯系。經過長時間的教學，教師能夠發現，在課堂上，如果學生對某節課的內容有濃厚的興趣，其學習效率便會大幅提升，并且在課堂中能夠迸發出更多的思考，注意力也更加集中。因此，在教學的過程中，教師應當重視學生的興趣，并始終立足于學生的學習興趣開展教學活動。但是在實際情況中，卻有一部分教師不重視學生的學習興趣，更加傾向于將課堂時間用于單向的知識輸出，導致學生的學習興趣不高，使得教學效果難以提升，學生的語文核心素養和綜合能力難以獲得發展。

在與學生接觸的過程中，能夠發現，這個年齡段的學生往往對各種影視作品有濃厚的興趣。因此，在教學的過程中，教師可以始終影視作品結合教學內容的教學手段開展教學活動。例如，教師在執教《廉頗藺相如列傳》一課的相關內容時。在課堂上，教師可以為學生播放電視劇《西風烈》中的相關片段，讓學生通過觀看，初步了解課文講述了一個怎樣的故事，故事中有哪些主要人物。接下來，教師為學生講解課文，并充分結合視頻中的畫面，深化學生對本課知識的感知。這樣一來，學生不僅掌握了教學內容，其學習興趣也被充分的調動起來，促使教學質量進一步提升。

三、尊重主體地位，強化語文素養

在素質教育的大背景下，在中職院校任教的教師，不僅僅要傳授學生基本的知識，更要引導學生在學習的過程中提升實踐能力、創新思維，同時，也要鼓勵學生勇于探索，促使學生產生工匠精神。具體來說，在教學的過程中，教師首先需要尊重學生的主體地位，結合學生的專業，對教材進行深入的挖掘，將語文教學與學生專業緊密結合;其次，在教學的過程中，教師要把教材與課外內容相結合，組織學生積極的參與實踐活動，提升學生的實踐能力，為今后的就業打下堅實的基礎;第三，教師要找準切入口，理清教學脈絡，從而讓課堂教學工作有條不紊的進行，并且在教學的過程中巧妙的設計問題，讓學生帶著問題進入課堂，進行“任務驅動型”學習;第四，教師需要充分發揮教學評價的功能，多使用鼓勵性的語言，樹立學生的學習信心，激發學生的學習熱情，感受學習帶來的成就感和快樂。

總而言之，中職語文教學任重而道遠，只有教師潛心研究，才能取得更好的教學效果，達到課堂高效，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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長陽職教中心 章素芹