基于幼兒科學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略

摘要：目前學(xué)前教育的發(fā)展在我們國家越來越被重視，這也是幼兒教育中重要的一部分，這個時期是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和身心發(fā)展的最佳時期，而科學(xué)教育是學(xué)前教育中不可缺少的，對幼兒創(chuàng)新意識有著重要的影響。因此，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與科學(xué)教育息息相關(guān)，要想更好的提升幼兒創(chuàng)新意識，就要注重對幼兒科學(xué)教育的實施，以下將對我園科學(xué)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識做以下分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育; 科學(xué)教育; 創(chuàng)新意識

幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展不管在任何發(fā)展中都起到了積極的作用。在教育中一定要注重對幼兒的培養(yǎng)，以孩子為中心，相信孩子擁有自己的一百種語言。充分肯定孩子在學(xué)習(xí)和探索中的奇思妙想。才能達(dá)到有效的成果。而在幼兒階段科學(xué)的引導(dǎo)小朋友主動去探索，打開小朋友的思維創(chuàng)想能力也是最重要的起步，這也是老師培養(yǎng)小朋友們創(chuàng)新意識的最佳時期，這個過程中在以科學(xué)教育為主時幼兒的興趣是激發(fā)創(chuàng)新意識的最大動力，我園從幼兒的興趣出發(fā)通過鼓勵孩子探索環(huán)境和自我表達(dá)與幼兒充分的溝通交流。培養(yǎng)孩子獨立，主動的學(xué)習(xí)交流能力，在今后的學(xué)習(xí)中才能終身受益。

一、科學(xué)教育對幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義

在幼兒教育時期，科學(xué)教育主要對幼兒創(chuàng)新意識起著以下作用：其一：幼兒時期孩子的好奇心和求知欲特別強，這也就是科學(xué)教育的核心，通過科學(xué)教育更全面的激發(fā)幼兒的整體發(fā)展。其二：創(chuàng)新意識，本身就離不開探索欲望，而科學(xué)教育的融入不僅增進(jìn)了幼兒的興趣，從而在興趣的基礎(chǔ)上才有更大的探索動力。例如：我園教師給幼兒講解藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫時，幼兒的創(chuàng)新意識對所畫的的畫起著絕對的作用，這時就要注重科學(xué)教育，通過科學(xué)教育實施有效的方法，讓小朋友對美術(shù)繪畫課產(chǎn)生興趣，才能更好的達(dá)到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果。

二、在科學(xué)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的策略

2.1立足幼兒實際，在科學(xué)教育活動中加強幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在幼兒教育中為更好的達(dá)到這個年齡階段幼兒的創(chuàng)新意識，教師起著主要的引導(dǎo)作用。在當(dāng)前教育中，不管是各個年齡階段，教育都在跟隨著社會的進(jìn)步不斷的提升，學(xué)前教育同樣也是，教師要避免以傳統(tǒng)形式培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，應(yīng)注重對理念落實的創(chuàng)新，通過科學(xué)教育的實施能夠促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識，在這個過程中，不可忽視的就是幼兒的年齡特征和個性發(fā)展，以此，針對幼兒的差異實施合適的教育方法。例如：在進(jìn)行科學(xué)教育之初，教師就應(yīng)全面地了解幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合幼兒的最近發(fā)展情況，對幼兒進(jìn)行合理的科學(xué)教育。因此，在選擇科學(xué)教育內(nèi)容與實施科學(xué)教育時，不能揠苗助長，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要立足幼兒的實際，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。教師還可以開設(shè)幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室，為幼兒提供更高品質(zhì)的科學(xué)探究體驗。

2.2教師應(yīng)成為創(chuàng)新型教師，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

幼兒年齡階段的教師通過新穎的教學(xué)方法，將科學(xué)教育靈活的融入到幼兒的創(chuàng)新意識當(dāng)中，為達(dá)到更高的層次，教師的思維也應(yīng)靈活多變，從中啟發(fā)幼兒的思維發(fā)散能力。同時也要多考慮到幼兒的想法，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒的發(fā)展達(dá)成一致。如果教師的思維過于呆板，就直接性的對幼兒的探索欲望造成了影響。例如：在幼兒教師給幼兒實施“1～5”的數(shù)學(xué)教育時，如果只單單的考慮到讓幼兒認(rèn)識數(shù)字，這時幼兒思維并沒有得到發(fā)散，反而對數(shù)字知識只認(rèn)識到，不能理解數(shù)字的意義，而教師運用創(chuàng)新多樣的方法來給幼兒進(jìn)行課堂活動時，就可以通過多種方法讓幼兒理解數(shù)字，并靈活的運用數(shù)字，這樣幼兒也會加以創(chuàng)新，把數(shù)字寶寶帶入但生活之中。

2.3教師應(yīng)當(dāng)是支持者、鼓勵者，培養(yǎng)幼兒獨立，主動的學(xué)習(xí)能力

當(dāng)教師在進(jìn)行科學(xué)教育時，要抓住幼兒的心理活動，對幼兒的創(chuàng)新意識給予肯定，讓幼兒做到表達(dá)自己的想法，有更高的自信心。而這個過程中，教師的教學(xué)方法對幼兒的創(chuàng)新意識形成及科學(xué)的引導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)造。例如：當(dāng)教師在講解語言活動時，讓幼兒大膽表達(dá)，提升語言表達(dá)的過程，這時教師就要支持幼兒的表達(dá)，并給予幼兒適當(dāng)?shù)谋頁P，讓幼兒在今后能夠更加敢說，愿意說，并創(chuàng)新自己的語言，這樣不僅提升了創(chuàng)新意識，對幼兒今后的語言也得到了良好的發(fā)展。

2.4教師同時要充當(dāng)傾聽者，激發(fā)幼兒探究的動機

創(chuàng)新意識和科學(xué)教育是緊密相連的，要想提升幼兒的創(chuàng)新意識，就要做對科學(xué)教育的靈活落實，而教師的傾聽是科學(xué)教育中的重要一部分，對于幼兒的創(chuàng)新，教師要做到耐心的傾聽，并給予幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：幼兒在進(jìn)行創(chuàng)新時一般都是在實踐的過程中，從而啟發(fā)更多的想法，這時幼兒就會表達(dá)自己的意愿，教師就要認(rèn)真的聆聽幼兒的創(chuàng)新意識，并在幼兒需要的情況下啟發(fā)幼兒，從而收獲更多的想法。

結(jié)束語：

根據(jù)以上的分析可見，教師的教育方法對幼兒有著重要的啟迪。我園開設(shè)各種主題課程。以教師和幼兒一起思考活動展開，設(shè)想問題及解決方法。兒童在實際操作中獨立的思考并探索。對于老師來講，不斷引導(dǎo)幼兒探索問題的深度和廣度。適時，適度的鼓勵并支持幼兒對自己的問題及興趣的思考。引導(dǎo)他們逐步提升創(chuàng)新能力，在各方面得到發(fā)展。教師在具體的教學(xué)實踐中要以兒童為核心，兒童發(fā)展為本。實踐，反思，不斷加強學(xué)習(xí)提高教學(xué)水平。使幼兒在我園開放及高質(zhì)量教學(xué)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭洋.教師專業(yè)化發(fā)展中教學(xué)個性的缺席與彰顯———基于課程改革分析[J].教育教學(xué)論壇，2015（6）：199-201.

[2]張亞妮，邵秀存.以繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒語言與思維協(xié)同發(fā)展[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報，2019（5）：27-30，56.

深圳市龍崗區(qū)橫崗街道錦繡花園幼兒園 向瓊