網絡教學模式下的計算機教育教學改革探討

【摘要】計算機網絡技術對于信息化技術具備顯著的推動作用，對于社會經濟的發展影響也非常明顯，可以有效的提高行動效率，對于信息化建設、計算機網絡技術也是不可或缺的環節。在高職教育期間，計算機教學具備較高的應用價值，在教學期間教師需要有意識的創新與改進教學措施，從而提高綜合教育效果。對此，為了進一步提升計算機教學綜合質量，本文簡要分析網絡教學模式下的計算機教育教學改革，希望可以為相關教育者提供幫助。

【關鍵詞】計算機教學;網絡教學模式;教學改革

0.引言

伴隨著社會的進步，信息化技術正在廣泛的應用，教學中也是如此，最近也將新媒體教學資源引用到了教學當中，例如微課、PPT教學等，由于教學手段越來越先進，高職教學的難點也被顯露出來，教師通過圖文以及影音等多種教學方式來完成知識的傳遞，使學生從多個角度吸收到知識，借助情境促使學生保持更加積極的學習興趣，讓思維可以得到進一步的發展，學生對于一些難點的突破會顯得更為輕松。網絡教學屬于一種全新的教學技術，可以更好的豐富、生動化教學過程，對于學生綜合學習質量具備顯著推動作用。對此，探討網絡教學模式下的計算機教育教學改革探討顯著實踐性教育價值。

1.計算機網絡教學模式的應用現狀

隨著計算機技術的持續性發展，網絡教學模式之下教學技術的改進也顯得非常重要。目前來看，計算機教學的現狀并不是非常理想。面向計算機應用的技術教育，普及教育的教育對象屬于初次接觸計算機的人，因為沒有接觸過計算機，缺乏對于計算機的了解，導致計算機的教學難度相對較高[1]。對于高職學生而言，雖然具備一定的計算機應用基礎能力，但是在具體的學習與操作方面仍然存在比較多的障礙，整體學校效果相對較差。

2.網絡教學模式下的計算機教育教學改革

2.1激發出學生的計算機教學學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生學習的動力，如果學生對課堂知識的學習充滿了興趣，就會采取自主的方式來對相關的問題進行探析，克服困難上也會相對的輕松。高職階段的學生的身心還是很稚嫩，正在健康成長的關鍵時期，處于對很多事物都存在好奇心的階段，會因為專注力的不集中導致自我控制能力非常差，上課時候注意力會很不集中，當教師在這樣的環境下還是采取關注式的教學方式就很難將學生的興趣給調動起來，如果時間久了，有可能會產生逆反的學習心理，厭學的現象也會出現[2]。這種情況下，將信息化教學應用到計算機教學當中，可以把學生的學習興趣給提升起來，利用靜態和動態知識的轉換，把抽象的知識轉變成生動的內容，學生的學習興趣得以保持的同時，教學效果可以達到最佳狀態。

2.2提高學生團隊協作能力

在當代信息化社會背景之下，任何一個人都無法僅憑自身所擁有的知識與能力而闖蕩，群體屬于當代社會的關鍵詞，同時也是高職教學期間教師所必須高度重視的教學元素。借助網絡教學平臺，學生可以分享自己的勞動成果。在教學中教師可以借助網絡平臺實現分組教學，促使學生劃分為多個小組，每一個小組的組長可以組織本組的成員進行合作學習，借助廣播、監看、聯機操作與討論等方式促使學生可以保持合作化學習，真正達到分組學習的效果。在具體表現方面，組長可以對小組內學生的操作過程進行溝通交流，促使不同小組成員之間溝通交流期間規避小組之間相互干擾的影響。同時討論的內容可以保存為文件，可以直接啟動電子白板，所有學生都可以選擇自己所使用的文本內容，提供個性化設計以及日常用語等內容。借助這樣的方式可以更好的激發學生的合作交流能力，促使學生的綜合學習效果得到提高。

2.3強化因材施教教學作用

在傳統課堂教學中教師很難兼顧所有的學生，所以只能夠對所有學生提出一個相對廣泛的要求。網絡教學的實施可以讓教師更好的掌握學生的學習情況，提供一個更加全面、更加細致的學情分析支持。教師可以借助多媒體技術遠程的了解學生作品完成情況以及學習情況，可以實現對作業完成過程的實時跟蹤。同時基于學生的個體差異，部分學生可能會覺得作業比較簡單，而部分學生可能認為比較困難。對此，在網絡教學平臺支持之下，教師可以借助多媒體網絡將學生劃分為多個小組，掌握不同學生的作業完成情況，并基于學生的情況不斷的調整作業內容，及時反饋，更好的啟發學生對于知識與規律的發現，顯著提升學生的自主學習能力。在課堂講解后讓學生以小組為單位設計并組建局域網，操作期間需要基于學生的完成情況不斷的調整教學要求。此時教師可以借助網絡化資源，促使學生可以及時掌握網絡結構中的不同類型，如星型、環型，促使學生可以形成更加準確的理解。借助這樣的教學措施，可以更好的激發學生對于計算機教學的掌握，強化學生綜合學習能力。

3.總結

綜上所述，伴隨著教學信息化與數字化技術的不斷發展，在高職教育中各種教學技術也在不斷的創新。在教學過程中教師屬于教學技術的創新實踐者，在教學中需要提高自身計算機教學水平，及時創新自身教學技術能力合理應用網絡教學技術，促使計算機教學質量水平得到有效提高，為高職教學發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]孫豪."互聯網+"背景下"計算機控制技術"課程教學改革模式研究[J].微型電腦應用，2019，21（6）：60-62.

[2]姜玉紅.移動互聯網場景下的高校體育教學改革研究[J].西南師范大學學報（自然科學版），2018，43（012）：178-184.

張強?淮南聯合大學