踐行社會主義核心價值觀在初中語文教學中的運用

段秀紅

摘要：社會主義核心價值觀是中華民族精神的旗幟，也是先進文化的精髓。在中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀能夠幫助學生樹立良好的價值理念，養成積極向上的思維品質，因此加強社會主義核心價值觀教育尤為重要。中學語文教師應當對社會主義核心價值觀進行全面化分析，將其循序漸進融入到現實教學中，讓學生在潛移默化中學習先進的價值理念，更好地對社會主義核心價值觀進行傳承。本文針對于這方面的內容進行了全面化分析與探究，并根據實際情況提出一系列中學語文教學中社會主義核心價值觀培育和踐行的策略。

關鍵詞：中學語文教學;培育;踐行;社會主義核心價值觀;策略

一、中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀的意義

（一）能夠提升學生的道德修養

中學學生大多都處于青春期，學生對社會的認知較少，還沒有形成全面的價值體系，正是處于價值觀建立的重要階段中，并且這個時期學生往往容易受到不良觀念的影響而做出沖動的事情，因此迫切需要教師加強社會主義核心價值觀教育。在中學語文教學中融入社會主義核心價值觀內容，能夠讓學生正面接受教導，樹立正確的思維觀念，在看待事情的時候更能夠分清真偽，明白是非，從而對于學生更好地成長起到有利作用。另外，學生在學習社會主義核心價值觀內容的時候，還可以了解更多的好人好事，被正面人物所感染，從而不斷將所學到的積極事項內化成自身的精神品質，這就能夠推動學生道德修養的提升。

（二）能夠凈化學生的思想

當前，隨著科技的快速發展，互聯網已經逐漸普及，越來越多的中學學生開始沉迷于互聯網中，而互聯網中的信息魚龍混雜，很多信息不加篩選直接進入到中學學生的視野中，會導致學生的思想受到不良因素的影響，擾亂學生正確的價值觀念。而在中學語文教學中有效融入社會主義核心價值觀，則能夠讓學生樹立更加堅定的信念，以辯證的眼光看待互聯網，這就能夠降低學生受危害的程度，對學生的思想進行凈化，推動學生更好地成長。

（三）是實現語文教學目標的重要途徑

新課標明確指出，應該重視語文課程對學生思想情感所起到的熏陶感染作用，要注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值觀體系的引領作用。這就可知加強社會主義核心價值觀教育是中學語文教學的重要目標，中學語文教師應當采取有效措施將該方面的內容納入到日常課堂教學中，充分發揮好語文教學陣地的作用，幫助學生樹立良好的價值觀念。

二、中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀的策略

中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀的策略是比較多的，不同策略所起到的效果不同，中學語文教師應當結合自身的教學情況以及學生實際學習情況合理進行策略的選擇，以便起到更為理想的效果。具體來看，筆者將這些策略總結為如下幾個：

（一）充分利用現有教材資源進行核心價值觀教育

縱觀中學語文教材可知，愛國主義始終都是主旋律，因此中學語文教師應當充分結合教材資源為學生講述更多的愛國主義內容，培養學生的愛國意識，利用好現有教材，更好地培育和踐行社會主義核心價值觀。比如，《我愛這土地》這首詩中就蘊含了豐富的愛國內容，是培養學生愛國精神的好篇章。在對該首詩講授的時候，教師可以先引導學生對蘊含愛國主義情感的詩文名句進行交流和探討，讓學生能夠從溝通中深入理解詩句的含義，感受作者赤城的愛國之心。然后可以引導學生大聲對詩文進行朗讀，感受詩文悲愴又深沉的感情基調。最后可以為學生詳細胡講解詩文的含義以及作者所要表達的主題等，讓學生進一步對作者的愛國之情所感動，樹立堅定的愛國信念。

中學語文教材中還有很多蘊含社會主義核心價值觀的內容，教師應當進行全面性分析，對這些文章進行有效利用，引導學生對這些內容進行深入學習，挖掘其中的深層次知識點，更好地培養學生社會主義核心價值觀。

（二）注重讀后感受，培養學生責任意識

思考是解決一切事情的源頭，只有學會思考、學會分析才能夠掌握更全面的知識，在中學語文教學中，教師應當引導學生學習思考，通過思考培養學生良好的責任意識，更好地提升社會主義核心價值觀教育的效果。比如，教師可以引導學生多閱讀一些正能量的課外讀物，在閱讀之后要求學生進行深入思考并寫出讀后感。如此能夠讓學生對所閱讀過的文章進行深入理解和分析，將其內化為自身的東西，不斷優化自身的精神品質。同樣的，教材中也有很多文章蘊含著豐富的哲理，包含著較為豐厚的愛國熱情，比如《虎門銷煙》、《徐悲鴻勵志學畫》、《將相和》等，教師也可以讓學生將這些文章當做課下閱讀的內容，對其進行深入閱讀并探究，發現其中蘊含的正能量內容，并以讀后感的形式記錄下來，更好地培養學生責任意識，踐行社會主義核心價值觀。

（三）從生活入手進行核心價值觀教育

社會主義核心價值觀是來源于生活，同時又是作用于生活中的，與生活之間存在著密切聯系，因此中學語文教師可以從生活中入手開展核心價值觀教育。比如，在生活中我們經常能夠看到一些討飯老人，這些老人的心底是善良的，他們由于沒有錢或者沒有掙錢能力而失去生活來源，不得不去討飯。教師可以以此為例引導學生分析，是否應該給予這些老人一些力所能及的幫助，讓學生以小組的形式進行探究，或者以此為主題開一場辯論賽。要求學生分為正反兩方，組內成員相互分工與合作，進行材料的收集，論證是否應當給予他們幫助。最終經過一番唇槍舌戰之后，學生們感受到我們還是應當給予這些老人一些幫助的，只有懂得幫助別人，才能夠在自身最需要幫助的時候得到他人的幫助。通過從這一生活中的事情入手，學生能夠學到更多的知識，明白幫助他人的重要性，樹立良好的心理道德。

三、結束語

中學語文教學中培育和踐行社會主義核心價值觀不僅是響應新課標的重要途徑，同時也是幫助學生健康成長，引導學生樹立正確三觀的重要要求。社會主義核心價值觀所包含的內容是比較多的，友善、誠信、敬業等都屬于核心價值觀內容，中學語文教師應當結合教材選擇合適的內容和方法對學生進行灌輸，不斷調動學生參與學習的積極性，促進學生更好地成長，為祖國更加強大奠定良好的人才基礎。

參考文獻：

[1]錢錫銀.探析在中學語文教學中如何培育和踐行社會主義核心價值觀[J].廣東職業技術教育與研究.2019.01.

[2]安玉年.語文教學中融入社會主義核心價值觀的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊）.2018.06.

[3]時秋靜.談在小學語文教學中如何培育和踐行社會主義核心價值觀[J].語文建設.2015.21.