高校開展民族傳統體育的策略研究

李婷婷，何 飛

(1.南寧職業技術學院人文教育學院，廣西南寧，530008；2.南寧職業技術學院健康與旅游學院，廣西南寧，530008)

我國各民族在長期的生產實踐中逐漸積淀形成了許多形式多樣、內容豐富的民族傳統體育。民族傳統體育是中華民族歷史文化的活化石，是各民族人群共同生活、主動參與，逐步演變形成的一種社會群體活動，是各民族民風民俗和生活的真實寫照。它匯聚了中華民族的智慧，具有鮮明的民族性和區域性。隨著經濟全球化的推進，面對外來文化的滲透，民族傳統體育發展面臨著巨大挑戰，特別是現代體育項目的沖擊，如籃球、足球、電子競技等。近年來，人們逐步意識到傳統文化的重要性，從國家到地方，越來越多的人呼吁要大力弘揚傳統文化，讓民族特色文化回歸學校，為高校開展民族傳統體育提供了機遇。

一、民族傳統體育的功能

(一)教育功能

體育教學是高校教育的重要構成部分，而民族傳統體育又是體育教學的方式之一，其萌芽、形成、發展都與教育密不可分。民族傳統體育既涵蓋豐富的歷史、哲學、文化等知識體系，又有技藝技能可以傳習。自然條件、區域位置等差異催生不同的民族傳統體育形式，其蘊含的教育功能也不同，主要體現在民族傳統體育的變遷、傳承人的傳習方式等方面。體育教育最好的素材就來自民族傳統體育，其包含的歷史文化的知識內容更是原生態的技藝教育。可見，民族傳統體育是教育資源的重要組成部分，高校要最大限度挖掘、利用、發揮其教育功能。

(二)健身功能

我國各民族在漫長的發展進程中，已經發現體育活動是健身的最好方式，并形成體育健身的習慣和意識。各民族在生產實踐活動中創造了許多優秀的民族傳統體育項目，如板鞋、高腳馬、舞龍舞獅等。這些項目都具有較高的健身價值，能夠通過不同形式的身體活動實現肌肉的鍛煉，刺激人體各項機能，從而增強肌肉力量、提高關節的靈敏度，有效改善人體循環系統，達到鍛煉的目的。

(三)娛樂功能

民族傳統體育是各民族文化融合共生的產物，是各民族人群共同生活逐步演變形成的一種社會群體活動，是各民族民風民俗和生活的真實寫照，主要源于傳統技藝、民間舞蹈、游藝與雜技類等。為了豐富生活、愉悅身心，人們在長期的生產實踐中，創造了很多以“舞蹈”“游藝”“雜技”等為主要方式的民族傳統體育，具有鮮明的娛樂功能。在缺乏娛樂設施的年代，這些帶有娛樂性色彩的民族傳統體育就是最好的娛樂形式之一。

(四)社交功能

民族傳統體育是在一定規則和規范下進行的群眾性體育社交活動，在參與過程中可以消除因區域、生活方式、宗教信仰等不同而帶來的障礙，成為廣大人民群眾增強情感交流，拓展良好人際關系的媒介，從而促進經濟文化的交流。各傳統節日都會有民族傳統體育的參與，人們通過節日活動這一載體，傳播本民族的體育技藝、文化等，體現出民族傳統體育獨特的社交功能。

二、高校開展民族傳統體育的重要性

(一)有利于豐富體育課教學內容

根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》精神和要求，學校應積極因地制宜地進行課程資源開發與利用，解決我國高等教育資源短缺的問題，做好對現有運動項目的改造和對新興、傳統體育項目的開發與利用[1]，同時拓展大學生體育課學習內容，為大學生的成長和發展創造良好的條件。體育課程是大學生公共必修課程之一。將民族傳統體育中集趣味性、娛樂性、健身性為一體的項目引入高校體育課堂教學，能夠推動高校公共體育特色課程的構建，豐富高校公共體育課程內容，延展高校公共體育課程改革的思路。民族傳統體育具有很強的地域性，各地高?？梢酝诰?、整理當地特色傳統體育項目，加以改造、利用，將其融入大學體育課教學，以此豐富體育課程內容，激發學生參與體育的主動性和興趣，使高校公共體育課充滿生機與活力。

(二)有助于民族傳統文化的傳習

基于我國是多民族國家的現狀，且作為推動少數民族經濟社會發展的新增長點，民族體育文化在我國文化體系中的作用與地位必須強化。[2]民族傳統體育是我國優秀傳統文化的重要內容，弘揚民族傳統體育是對傳統文化的一種繼承與創新。學校教育具有文化傳承的功能，民族傳統體育是傳統文化的展現形式之一。高校開展民族傳統體育教學的過程，就是對大學生進行民族傳統文化教育的過程。如果不能很好地在大學生群體中進行挖掘、整理和傳播，那么民族傳統體育將面臨失傳的困境。因此，高校有必要將民族傳統文化中內容豐富多彩、表現形式多樣的民族傳統體育引入校園，并形成特色鮮明的校園文化品牌，推動民族傳統體育文化的保護與傳習。

(三)有助于大學生全面性的培育

民族傳統體育是體育課程的重要組成部分，它具有形式多樣、內容豐富、簡單易學的特點。大學生在學習民族傳統體育的過程中不但可以收獲知識，還能促進自身的全面發展。首先，民族傳統體育有助于大學生身體素質的培養。如板鞋競速、拋繡球、珍珠球等運動可以提高學生的上下肢肌肉、手腳協同、靈敏速度等能力。其次，民族傳統體育在文化、道德和審美等方面對大學生具有教育的功能。將大學生的素質教育與身心健康結合起來，可以讓其在增強體質、學習體育技能的同時，傳承民族文化、培養正確的道德觀、審美觀，并更好地了解民族傳統體育項目蘊含的民族精神。最后，民族傳統體育有助于大學生心理健康的培養。由于民族傳統體育形式多樣、規則簡單、團隊項目較多，能極大地吸引大學生的興趣，促進大學生主動去理解規則，進而提升他們溝通交流、團隊合作等能力，推動大學生在認知、情感、個性等方面的進步。

(四)有利于形成區域特色的體育教學理念

教學理念的轉變、教學方法的改進、教學內容的選取是高校特色教學活動的體現。在高校體育教學中立足地域民族文化優勢，融入民族傳統體育項目，是形成高校特色體育教學的重要手段。民族傳統體育有著悠久的文化內涵，蘊含著濃郁的鄉土氣息，可以讓學生在參與技能學習的同時感受文化的熏陶。民族傳統體育走進高校體育課堂，有助于特色體育課程的建設，形成區域特色的教學理念，充分調動學生學習的主動性和積極性，促進學生個性化發展，全面提升體育課教學質量。

三、高校開展民族傳統體育中存在的問題

(一)民族傳統體育資源挖掘渠道單一

民族傳統體育的特殊性在于它一般只在固定區域和民族內流傳。隨著經濟的發展和時代的變遷，很多民族傳統體育已經鮮有人知。高校在民族傳統體育資源挖掘整理與開發利用中，只有體育教師這一單一群體在參與，且大多采取直接引進家鄉的民族體育項目或網絡查詢等方式，搜集民族傳統體育資源的渠道較為單一，導致民族傳統體育資源不能夠被充分地挖掘和開發，不利于民族傳統體育的傳承與發展。

(二)民族傳統體育與體育課程改革相銜接不夠

現階段的高校體育課程教學的理念還比較陳舊，難以滿足學生的發展需要，不利于學生體育能力的提高，阻礙了體育課程教學的優化改革。年輕群體注重對文化生活的汲取，特別是新事物、新思想的注入，而傳統體育課堂教學內容只有加入這些新生事物，才能滿足學生對體育健康的迫切需求。高校學生作為年輕群體的主要構成部分，對新元素、新文化都有較強的求知欲望，但高校體育教學往往忽視了體育新元素的加入，導致學生對傳統體育課程失去興趣，為體育課程改革造成了極大阻礙。

(三)民族傳統體育與校園文化融合不充分

當前高校雖然會組織各類體育賽事，以豐富學生的業余文化生活，但活動主要以籃球、羽毛球、乒乓球等現代項目為主，難以體現出學校的特色文化。特別是少數民族地區，沒有很好地利用民族體育資源。如何利用區域優勢、學校特色，開展別樣的體育賽事？ 如何組織起廣泛參與的體育活動？如何將民族傳統體育與校園文化融合，建設特色的體育文化品牌，進而有效推廣？這些都是高校文化建設面臨的新問題。

(四)專業師資力量的缺乏

民族傳統體育歷史悠久，高校在傳承的過程中，可有效實現民族傳統文化與高校教學的融合共生，體現民族傳統體育在教育方面的功能。在高校體育教學中，由于專業師資力量的缺乏，民族傳統體育資源挖掘、課程開發相對滯后，民族傳統體育的功能和價值不能得到完整的傳習?？梢?，師資隊伍問題決定著民族傳統體育能否繼續傳承與發揚。體育課基本以現代體育項目為主，高校在體育教師的配置上只能與之相適應，即使有少許能夠完成民族傳統體育課程教學任務的教師也都是半路出家，缺乏對民族傳統體育課程的深入了解和認識。這是現代化教育的原因，也是一個現實問題。因此，想要在高校中開展民族傳統體育，就必須充分挖掘其價值，培養一支文化素養高、專業技能強的民族傳統體育文化傳習師資隊伍。

四、高校開展民族傳統體育的策略

(一)拓寬民族傳統體育挖掘渠道

我國是一個有著56個民族的多民族國家，民族特色體育項目豐富多彩。根據《中華民族傳統體育志》的記載，我國共有 977 種民族體育項目，其中少數民族體育項目達到了 676種。[3]為了能開展內容多樣的民族傳統體育課程，高校應該拓寬民族傳統體育資源的搜集渠道，廣泛而又精確地吸納具有區域特色的民族體育資源。首先，高校要組織成立民族傳統體育資源搜集小組，有計劃、有目的地去挖掘整理、改造利用民族傳統體育資源。其次，高校要發動全體師生進行民族傳統體育征集活動，讓師生都參與到民族傳統體育資源的搜集中去。最后，高校要通過考查少數民族地區、民族村落、街道居委會，特別是對民族傳統體育傳承人、研究學者進行拜訪，有針對性地完成搜集任務?？傊?，高校需要拓寬民族傳統體育挖掘渠道，保證民族傳統體育資源的搜集具有完整性、系統性，從而進行分類整理、合理開發利用。

(二)引入民族傳統體育，與體育課程改革相銜接

隨著當前國家對與非物質文化遺產的重視以及高校教學的不斷創新與改革，高校要發揮好育人作用，將民族傳統體育與高校體育教育結合起來，這是當前高等教育領域、體育領域發展中所要探索的主要方向。[4]高校應優化體育課程體系，開設民族傳統體育相關課程。開設民族傳統體育課程，可以讓大學生在身臨其境的民族傳統體育課程學習中建立起對民族傳統體育文化保護的意識與自覺。針對民族傳統體育教師缺乏的問題，高?？梢宰寕鞒腥俗哌M體育課堂授課，與學校開展教學合作，向大學生面傳民族傳統體育相關知識與技能。教師可以運用在線教學平臺等多種新媒體手段進行民族傳統體育教學，使教學模式適應教育現代化的發展，吸引更多的大學生進行學習，增強大學生文化認同和文化自信，推動高校體育課程的改革。

(三)讓民族傳統體育走進校園文化教育活動

校園體育文化是以學生為主體、以課外體育文化活動為主要內容、以校園為主要空間、以校園精神為特征的一種群體文化。校園體育文化作為一種社會文化，是在一定社會政治、經濟、文化、教育、體育等條件下，由學校廣大師生在實踐過程中共同創造的體育物質財富和精神財富的總和。[2]民族傳統體育源遠流長、博大精深，集聚著中華民族數千年來的文化積淀，是中國傳統文化的重要組成。高?？梢蚤_設“第二課堂”文體建設精品課程，組織“體育非遺進校園”、體育文化節等活動，讓學生在校園文化活動中零距離感受民族傳統體育的魅力，學習民族傳統體育技能，感受其所表現出的價值與內涵。同時，高校可以組織建設民族傳統體育社團組織，邀請民族傳統體育傳承人進校園展演，開展不同類型的講座，并通過抖音、微博、快手等平臺加以宣傳。民族傳統體育交流和表演活動可以激發大學生的興趣，培養文化認同，提高保護意識，使民族傳統體育與高校學生形成交融互動而促使其得到更好的傳承與保護。

(四)加強教師隊伍建設，培養專業人才

民族傳統體育是各民族獨有的文化知識體系，在民族內部具有較高的認同感和凝聚力。要想在高校開展民族傳統體育，讓其在體育教學中傳承與發展，就必須要有一支專業技能技術強、文化素質高的傳承教師隊伍。因此，建設一支具備民族文化素養且技能技術過硬的專業師資隊伍是形成區域特色的體育教學的一項重要工作。體育教師是高校開展體育課程教學的重要人力資源，體育教師只有具備良好的專業文化知識和技能，才能更好地指導給學生。為此，體育教師可以利用信息化資源進行自主學習，積極參加民族傳統體育專業相關培訓，提高自身專業理論水平和技能。學校也可以邀請民族傳統體育傳承人進校園進行講座、授課，指導體育教師學習。民族傳統體育不同于現代體育項目，體育教師不僅要掌握專業技能，還要清晰地了解和認識民族傳統體育的起源、發展、變遷等，熟練地向學生介紹民族體育技術技能和歷史文化知識。因此，高校必須要加強體育教師隊伍建設，培養民族傳統體育專業人才，為民族傳統體育在高校健康有序開展提供人才資源的支持。

民族傳統體育是我國優秀文化的結晶，高校是文化傳播的重要基地，利用好這一基地，有利于民族傳統體育文化的傳播。作為人類文明傳播聚集地的高校對民族傳統體育有傳承和創新的作用，也肩負著艱巨且重要的責任。因此，高校必須積極開展民族傳統體育，從而更好地傳習、弘揚優秀的民族文化，增強當代大學生對民族文化的認同感。