初探高中生計算思維的培養路徑

趙冰心

【摘? 要】隨著國際上對計算思維的重視，我國2018年高中信息技術新課標以核心素養形式將其列入其中，可見計算思維的重要性。為了培養高中生計算思維能力，教師要提升自身的業務水平，積極創設教學情境，激發學生學習計算思維的興趣，認真開展程序設計教學，促進學生對計算的認識和理解，課后鼓勵學生在實踐中多鍛煉和運用計算思維，以實踐檢驗自身計算思維水平。

【關鍵詞】信息技術;計算思維;培養路徑

在2018年新一輪課改中，“計算思維”首次以核心素養的形式出現在高中信息技術課標中，并成為信息技術教師熱議的話題之一。當前，隨著信息技術與人們生活的高度融合，“計算思維”已從計算機領域中的一個概念而日漸成為人們適應當前社會發展所需要的一種關鍵能力和素養。因此，在高中信息技術教學中培養學生具備計算思維將成為信息教學的新趨勢。鑒于此，筆者將在闡述“計算思維”涵義的基礎上，簡要介紹本人在培養高中生計算思維方面所采取的舉措。

一、計算思維為何能引起較大反響

一直以來，人類都在運用計算思維解決生產、生活問題，尤其是在算盤、計算器、計算機及云計算等技術中更是得到了充分地體現。雖然在2003版的《普通高中技術課程標準（實驗）》中提出高中信息技術課程的主要目標是提升學生信息素養，但實際結果卻是：高中信息技術課堂成為培養學生計算機操作技能的培訓班，在信息技術課堂上學生往往“只見技術不見人”。……