淺談校企合作在高職擴招教育中的重要性

摘 要：自2019年到2020年，近兩年來，高職院校擴招300萬人。這一舉措再次引起了廣泛關注。采取這樣一系列措施來解決當前特定群體的就業問題，這一招生擴張的政策意圖是明確的，通過擴招300萬，從而推動高職院校更進一步地辦好類型教育，扎實推進各層次、各類別群體的求學及就業發展路徑。高職擴招政策，可以看出國家對職業教育日益重視，并對職業教育提出了新的更高的標準。職業教育要培養出適應社會經濟發展的理論與技術復合型人才，開展校企合作非常重要，本文就校企合作在高職擴招職業教育中的重要性進行論述。

關鍵詞：高職擴招;校企合作;人才培養;教育

2019年3月5日，李克強總理在政府工作報告中，首次提到2019年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實現人生價值， 2019年4月30日，經國務院常務會議討論通過《高職擴招專項工作實施方案》。 2020年5月，2020年兩會上，李克強總理在作政府工作報告時，明確提出今明兩年高職擴招200萬的任務。高職擴招承載著高職教育改革和促進經濟發展的重任，在此背景下保證高質量的人才培養尤為重要。高職擴招利于緩解當前形勢下的就業壓力，同時也有利于社會和諧穩定。這一壯舉不但提高就業質量，使錯失機會接受高等職業教育人又重新有了進入大學學習的機會，豐富了自己的人生，提升自己技能，同時又就業提高了就業質量。高職擴招后將為現代各行各業輸送更多高素質的技能型人才，也將促進職業教育不斷改革和發展，讓高等職業教育能夠越辦越好，培養出更多優秀技能型人才。職業教育是我國教育事業的重要組成部分，職業教育要適應社會需求，就應針對時代所需，培養適應社會發展的理論技能兼具的復合型人才，教育過程要與實際應用接軌。十九大報告指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作;建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神。校企合作是職業教育發展的必然趨勢。校企合作可以以多種形式將學校里的理論與企業的實際相融合，共同發展，培養出理論知識豐富，動手能力較強社會搶手人才，更好的為社會和企業服務。因此校企合作是高職教育實現與經濟融合的必由之路，是保障高職教育質量和特色的關鍵要素。

1、高職擴招人才培養和專業設置現狀

高職擴招學校申報專業往往是以社會上哪些方面的需求較熱門需求較多，進而設置相關的專業，以此教授學生相關的行業知識。例如高鐵、學前教育等專業。培養方式也沿用傳統的培養模式，顯然高職擴招后的百萬大軍，層次和人生閱歷各不相同，怎么培養是值得我們深思的問題，是繼續沿用原有的高職人才培養模式，還是重新探索新的培養模式？但是不管什么模式，都離不開校企合作，因為通過校企合作更能培養出動手能力強，適合企業需求的技能型人才。

2、學校教師實踐鍛煉重要性

學校教師和企業老師的是非常重要的，常言說道要給學生一碗水，我們教師需要有一桶水，甚至是長流水或者小溪水，高職擴招中校企合作還包括對教師的培養。青年教師是學校中堅力量，承擔著學校大部分的教學與科研工作，下企業進行實踐鍛煉，有助于提高青年教師動手能力。高職院校針對學生的培養，重點是培養學生實踐技能、職業能力和素養，要具有較高的實踐操作能力和水平。作為合格的專業課教師，打鐵還需自身硬，自己必須具有較高的實操技能，才能為學生做好示范和引導。所以青年教師下企業從一線做起，自己親自動手，進行實踐鍛煉，積累經驗，提高自己的實操水平，把理論知識和實踐有機地結合起來。參與企業的技術指導，進行產品的設計與開發，制定生產工藝，不僅僅提高自己的實操水平，對于自己所教授的理論知識也有了更深的理解，使得本人所教課程實用性和針對性增強，也提高了學生的學習興趣，也有利于師生進行技術開發，提高師生解決實際生產中的技術難題。實踐鍛煉，有助于彌補青年教師實踐經驗不足，促進青年教師的成長。經過到企業實踐鍛煉一段時間的學習、培養和熏陶，讓老師成為理論技能兼具的職業高手型教師。成為一名真正把握行業現狀和發展趨勢，雙師型教師，

3、校企合作的重要性

首先校企合作，既能把本企業對技能型人才的需求及時準確地反饋給培養人才的職業院校，又能直接參與到技能型人才培養的整個過程，與職業院校共同制人才培養計劃，達到提高技能人才培養質量的目的，滿足企業對技能型人才的穩定需求。進而不斷提升企業的核心競爭力。

其次校企合作有利于職業院校的發展

職業院校通過校企合作可以建立起與企業的密切聯系，一是能夠更直接地了解企業的需求，及時調整課程設置和教學內容，切實提高人才培養的針對性和適用性。二是推行“產學結合”、“工學結合”、“定向培養”、“訂單培養”等校企合作方式，促進人才培養模式的深入改革。三是通過設立校外實訓基地，不斷促進教學模式改革，切實提高人才培養的實效性。

最后校企合作，有利于技能人才的培養，校企合作能夠培養學生過硬的職業技能。在實際生產崗位上接受師傅手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的企業紀律、相關專業技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和勞動的快樂，使畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精神等真正做到立德樹人。

4、校企合作的具體形式

目前校企合作已經形成了幾種較為成熟模式，分別為：企業引入模式、設備共享模式、技術推廣模式、崗位承包模式、校企共訓模式、培訓移植模式、實訓承包模式，不管哪種模式，我認為必須建立在一個校企共贏、互相尊重、彼此信任的平臺上，它能確保職教課程符合企業技術人員的需求，提升職校老師的專業水平，給擴招學生提供實際的學習環境以及宣傳企業職場的吸引力。企業有完善的基礎設施、學校有理論性較強的教師隊伍，校企合作應實現社會所需，與市場接軌、與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為學生提供學習技能、獲取知識的機會，協助學生掌握就業及通過學習解決問題能力，為企業提供復合型人才，推動社會、國家向更高更強發展。以下以三種模式為例，先說“企業引入”模式。此模式，學院提供場地及其他各種服務，將企業引入學校，建成校內生產性實訓基地，為學生提供生產性實訓崗位。通過合作方式，企業得到了學校在廠房、技術及技術工人等方面的支持，降低了生產成本，而學校獲得了學生頂崗實習、教師參與技術開發等機會，取得了生產與教學雙贏的效果。再說“設備共享”模式。由企業和學校共同提供設備，建立生產性實訓基地，企業進行生產的同時，為學生提供生產性實訓崗位。這種合作模式實現了校企資源的互補和共享，使雙方的設備兼具教學和生產功能，大大提高了設備利用率。最后說“崗位承包”模式。學院承接企業生產流程外包業務，在企業技術人員的支持下開展生產活動，教師成為生產過程中的技術與管理人員，學生交替進行頂崗工作。通過這種合作，企業降低了生產成本和人力成本，而職業院校的師生都得到了真實生產的鍛煉。

當前社會競爭激烈，各行各業，大中專院校中職業教育院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性，提高學校、培養人才競爭力，在此校企合作必不可少，總之不管采用哪種模式，探索合適的校企合作模式，實行校企合作對于高職院校擴招實現產教深度融合、提高人才培養質量和提升專業服務產業發展能力具有重要意義，應廣泛推廣實施。

作者簡介：

孟吉坤（1978.04-28），男，漢族，云南曲靖富源人，講師，本科，主要從事計算機教育研究 。

（云南城市建設職業學院? 云南省? 昆明市? 651701）