淺析民辦高校中外合作辦學(xué)模式的現(xiàn)狀及發(fā)展策略

胡建華

【摘要】如今，跨國(guó)辦學(xué)已經(jīng)成為高校辦學(xué)的一種新方式，這也為民辦高校的國(guó)際化發(fā)展提供了途徑。但是由于民辦高校在發(fā)展的過(guò)程中，中外合作起步較晚，所以依然存在配套政策缺乏、辦學(xué)模式較為封閉、課程設(shè)置缺乏國(guó)際通用性等問(wèn)題。基于這些問(wèn)題，民辦高校更要堅(jiān)持中外合作辦學(xué)模式，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀資源、創(chuàng)建國(guó)際化的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)具有國(guó)際化教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)，只有這樣，才能不斷提升民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】民辦高校;中外合辦;辦學(xué)模式;發(fā)展策略

近年來(lái)，我國(guó)高等院校的國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越迅猛，并取得了不錯(cuò)的成果。而民辦高校作為高等院校的一部分，也要跟隨高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，逐漸實(shí)現(xiàn)民辦高校的國(guó)際化發(fā)展。民辦高校可以通過(guò)中外合作辦學(xué)模式引進(jìn)國(guó)外教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的國(guó)際化發(fā)展，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)高等教育的整體進(jìn)步，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、民辦高校中外合作辦學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展

中外合作辦學(xué)模式是我國(guó)高等教育現(xiàn)代化發(fā)展和國(guó)際化發(fā)展的重要方式，在民辦高校中開(kāi)展中外合作辦學(xué)，不僅可以提升民辦高校的辦學(xué)水平，激發(fā)民辦高校的發(fā)展活力，還可以不斷提升其生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。而民辦高校作為高等教育的組成部分，在自身實(shí)現(xiàn)了發(fā)展之后，也會(huì)促進(jìn)高等教育的整體發(fā)展。因此，民辦高校實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)，是順應(yīng)高等教育國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)。

（二）有利于帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

民辦高校和公辦高校的區(qū)別在于，民辦高校在培養(yǎng)人才時(shí)會(huì)與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)一線的應(yīng)用型人才，滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在生產(chǎn)、建設(shè)、管理等方面的人才缺口。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)也得到了快速發(fā)展，人才缺口越來(lái)越大，而由于民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的限制，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)對(duì)人才的需求。開(kāi)展中外合作辦學(xué)可以為民辦高校引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)資源，并且以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)國(guó)際化的精英人才，進(jìn)而帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）有利于促進(jìn)民辦高校自身的發(fā)展

民辦高校受自身辦學(xué)體制的影響，一直存在資金短缺、辦學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生素質(zhì)低等問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴(yán)重導(dǎo)致了民辦高校整體實(shí)力不強(qiáng)，教學(xué)水平也一直落后于公辦院校。而民辦高校通過(guò)開(kāi)展中外合作辦學(xué)，可以提升自身的知名度，進(jìn)而為學(xué)校籌措資金提供便利。學(xué)校在擁有了一定的資金之后，就可以提升學(xué)校的科研能力，進(jìn)而提升學(xué)校的整體實(shí)力。尤其是可以借助中外合辦的優(yōu)勢(shì)，從國(guó)外引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)資源，將其與本校的發(fā)展進(jìn)行融合，形成有利于學(xué)校自身發(fā)展的教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)校自身的發(fā)展。

二、民辦高校中外合作辦學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏配套的相關(guān)政策，保障力度不足

為了促進(jìn)民辦高校中外合作辦學(xué)模式的發(fā)展，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列的政策，但是從整體情況來(lái)看，存在政策不嚴(yán)謹(jǐn)、不配套的問(wèn)題，導(dǎo)致民辦高校在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到很多難題，而這些難題又無(wú)法得到有效的解決。因此要不斷完善中外合作辦學(xué)的政策和制度，避免民辦高校在辦學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤。

（二）辦學(xué)模式封閉，阻礙辦學(xué)水平的提升

目前很多民辦高校依然使用行政化的管理方式，這種僵化、傳統(tǒng)的辦學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了高等教育國(guó)際化的發(fā)展。在這種辦學(xué)模式的影響下，教師和學(xué)生也嚴(yán)重缺乏積極性。教師作為民辦高校開(kāi)展教育、進(jìn)行科研的主要工作者，學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要支撐，在缺乏積極性的狀態(tài)下進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，自然無(wú)法取得良好的效果，從而影響了民辦高校辦學(xué)水平的提升。

（三）課程設(shè)置不合理，缺乏國(guó)際通用性

從我國(guó)民辦高校的具體情況來(lái)看，教學(xué)模式陳舊、課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也受到限制。學(xué)校和教師將過(guò)多的精力放在對(duì)現(xiàn)有知識(shí)體系的研究上，沒(méi)有對(duì)校外、國(guó)外的優(yōu)秀資源進(jìn)行挖掘，也缺少和其他學(xué)校、國(guó)外學(xué)校的交流與合作，導(dǎo)致現(xiàn)有課程缺乏國(guó)際通用性，無(wú)法適應(yīng)中外合作辦學(xué)模式。由于課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致民辦高校的開(kāi)放性不足，這樣一來(lái)，學(xué)校課程體系的知識(shí)面就會(huì)越來(lái)越窄。

三、民辦高校中外合作辦學(xué)模式的發(fā)展策略

（一）引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)資源，拓展民辦高校的視野

要推動(dòng)中外合作辦學(xué)模式的發(fā)展，首先要注重引進(jìn)國(guó)外的教學(xué)資源，對(duì)民辦高校的現(xiàn)有資源進(jìn)行積極的補(bǔ)充，從而推動(dòng)民辦高校更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)全面復(fù)合型應(yīng)用人才。尤其是要積極引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)課程資源和教學(xué)理念，然后將這些教學(xué)理念與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)民辦高校自身的發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，讓學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展空間。

（二）充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

一是民辦高校要對(duì)本地資源和學(xué)校自身資源進(jìn)行深度挖掘，在與國(guó)外高校合作的基礎(chǔ)上仍然堅(jiān)持對(duì)當(dāng)?shù)匚幕唾Y源的利用，進(jìn)而在合作的基礎(chǔ)上形成具有自身特色的辦學(xué)模式。二是在教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，要不斷提升實(shí)踐教學(xué)的課程比例和教學(xué)力度，為學(xué)生提供提前接觸企業(yè)和社會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)將來(lái)的工作。

（三）提升教師教學(xué)水平，培養(yǎng)中外合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)

要推動(dòng)民辦高校中外合作辦學(xué)，就要建立一支國(guó)際化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。在民辦高校走向國(guó)際化的過(guò)程當(dāng)中，國(guó)內(nèi)教師要充分學(xué)習(xí)國(guó)外教師教學(xué)中的長(zhǎng)處，進(jìn)而對(duì)自身的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)。另外，學(xué)校要和國(guó)外高校進(jìn)行協(xié)商，構(gòu)建一支由國(guó)內(nèi)教師和國(guó)外教師共同組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而形成相互協(xié)作、優(yōu)劣互補(bǔ)的局面。在此期間，學(xué)校還要不斷為教師團(tuán)隊(duì)提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而保證教師團(tuán)隊(duì)始終具有先進(jìn)和高端的教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，民辦高校作為高等教育的重要組成部分自然也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。雖然從目前來(lái)看，民辦高校中外合作辦學(xué)模式依然存在一些問(wèn)題，但是民辦高校只要將中外合作辦學(xué)模式貫徹到底，并且充分利用中外合作辦學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)資源的整合、教學(xué)理念和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步和發(fā)展，就會(huì)逐漸實(shí)現(xiàn)自身的良性發(fā)展。

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【本文系陜西省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“民辦高校中外合作辦學(xué)模式比較研究”（16JZ059）的階段性成果】

（作者單位：西安外事學(xué)院）