教育，是靜待花開的守望

熊慧姝

“真誠、信任，筑起師生平等交流的基石;愛心、耐心，架起師生心理溝通的橋梁;播下希望的種子，終會有成功的收獲;靜心地等待，終會有破繭成蝶的時刻！”這句話來自鐘杰老師《孩子，這不是你的錯》的序言。細細品味這本書，深刻感受到鐘杰老師對教育的執著，對孩子們的耐心，特別是對本書主人公后進生小卓的理解、尊重和信任，給予我這個新任班主任極大的啟迪與感悟。

小卓是個調皮的學生，成績紅燈高掛已是家常便飯，甚至自己去墳墓挖尸骨帶來教室，是一個不折不扣的“混世魔王”。鐘杰老師并沒有放棄他，而是想方設法找出孩子問題所在，對其對癥下藥。“每一個問題孩子背后都有一個問題家庭”，鐘杰老師從根源入手，先進行家訪，了解小卓的家庭情況。的確，小卓是個可憐的孩子，他生下才四十多天，父母就離異了，從小由爺爺奶奶帶大。爺爺對他特別寵愛，也促使他養成了任性、暴躁的性子。爺爺過世后，小卓的脾氣更加暴躁，經常與人打架斗毆，奶奶害怕孩子越變越壞，用棍棒對小卓嚴加管教。從小卓復雜的家庭背景可以基本窺探出小卓的性格，暴躁任性又膽小自卑。這樣的性格，在與同學相處時難免會出現這樣那樣的問題。讀這本書時，從小卓的身上隱隱約約看到我所教學生的影子。

像小卓這樣的孩子，不是一個人，而是一個群體。作為一線教師，特別是班主任，應該如何來對待班上的那個“小卓”呢？

我職業生涯中第一次班主任經歷就獻給了讓我又愛又恨的“熊孩子”們。帶班一年，有過失望，甚至絕望，不過還好沒放棄。每天絞盡腦汁想著如何接學生的招，如何拆學生的招，如何還學生的招。與他們過招的一年里，沉淀的是他們的成長，增加的是我們之間的感情。

熊孩子小鵬，性格沖動愛打架，總以拳頭解決問題，贏回自己的尊嚴。起初，我費了極大口舌跟他約法三章：想打架了就在心里默念“我要冷靜！我要冷靜！我要冷靜！”，以此來澆滅自己心中的一團“火” ，小鵬也信誓旦旦答應了我。可是好景不長，又一起打架事件激起他內心的狂躁，還導致了他人受傷。

無奈而郁悶的我不禁思考：小鵬身體里的暴力因子到底為何如此活躍？借著家訪的契機，我深入了解了小鵬的家庭。他父母脾氣都比較暴躁，一旦小鵬犯了錯直接劈頭蓋臉地罵，一家子暴脾氣損傷了父母與叛逆期孩子之間脆弱的感情。從平常的觀察可以看得出，小鵬內心極其渴望得到父母和老師的肯定，一次次的打架只是用錯誤的方式來刷自己的存在感，說到底，還是個孩子啊。

想要使這個熊孩子得到改變，得“左右開弓”。第一，與小鵬父母展開深刻交流，提醒他們要改變教育方式，不能只盯著孩子的一兩樁錯誤，建議他們多找找孩子的優點，哪怕是做了一次家務，也要拼命表揚，讓孩子收到正面強化的信息，感受父母的關愛，找回自信。第二，從老師入手，作為班主任我首當其沖，私下和小鵬做好約定，考試進步到60分，給私人獎勵。歷史課上，也故意給小鵬創造機會，挑選簡單的問題讓他回答，或者讓他表演有趣的歷史情景劇。慢慢地，小鵬在課堂上找到了存在感，對打架的“激情”也消減了不少，把很多心思都轉移到了學習上。

果然，月考后，小鵬的歷史成績有了進步，我也兌現了我的承諾，獎勵他一瓶來自馬來西亞的可樂。小鵬父母也反映說他懂事了不少。最讓我感動的是一個小細節，有一次小鵬被留堂后，班上只剩他一人了，粗線條的他還記得把班上所有的風扇、電燈關好檢查了才回家。這個小細節讓我看到了一個負責任的好學生。

小鵬是我在這個班花了最多心思的熊孩子，很多人都覺得他沒救了，身上戾氣太重，屢教不改。我也曾思考過，把大部分心血花在一個成績不好、品行欠佳的學生身上到底值不值得？還好我沒有放棄。以愛動其心，以愛服其人，以愛導其行。我堅信，班上每個孩子享受的“愛”都應當是平等的;越是這樣的孩子，才更需要老師特別關注。

每個孩子都是一朵需要耐心澆灌的花，尊重、理解、信任，是培育師生之愛的沃土。我們應守望稚嫩的花蕾，靜待花開。

責任編輯?晁芳芳