關于有效提升高中美術賞析教學的方法研究

韓林林

摘? 要：對于高中階段的美術知識教學而言，良好的美術學習質量和學生對于美術作品的賞析能力密不可分。教師需要結合這一特點進行有效的教學設計，以此提升學生的美術知識水平。為了能夠切實提升學生的美術賞析水平，教師應當結合“新課改”的教學思想，進行綜合性的教學設計，以此提升學生的美術知識學習質量。這種基于提升學生“美術鑒賞水平”的教學策略研究，能夠在學生學習美術知識期間發揮有效的引導性作用。

關鍵詞：有效提升;高中美術;賞析教學;方法研究

教師指導學生學習高中美術知識期間，需要著重培養學生的美術賞析能力。在教師看來，學生學習美術知識的根本，在于提升學生自身對于美的賞析能力。所以，教師為學生設計相應的教學方法，以提升學生的美術鑒賞能力。為此，教師結合信息化教學內容，為學生拓寬美術知識的認知視野。同時，為學生設計相應的教學情景，以加深學生對于美術作品藝術享受的感知印象。最終，教師為學生設計相應的賞析學習任務，使學生能夠按照自己所學知識，進行相應的美術內容評價，進而切實提升學生的審美評價能力。

一、信息技術指導，拓寬學生美術知識視野

在高中教師指導學生學習美術知識期間，需要將提升學生美術賞析能力，放在教學的重要位置上來。在高中階段的美術教學期間，教師應注重對學生審美認知的教學，不斷擴充學生的美術知識認知范圍。所以，教師在經過有效的教學分析之后，決定采用信息技術教學法進行相應的美術知識教學拓展。教師采用信息化的教學內容進行相關教學指導，希望能夠使學生盡可能多得接觸美術知識，了解美術知識的深層內涵，并掌握當前審美意象對于美術發展有哪些實質性影響。通過教師采用信息技術教學法，為學生展示大量前沿性的美術創作內容，使學生對于美術作品的風格和藝術特點認知，有更為全面的藝術感知。

例如，教師在教授學生學習《如實地再現客觀世界——走進具象藝術》時，可以采用信息技術教學法進行相應的美術知識教學，并在此基礎上進行相應的教學內容延伸，使學生能夠對具象化的美術作品有更為全面的認知基礎。為此，教師通過信息技術進行相應的教學拓展演示，從中國當代寫實油畫大師——冷軍的畫作出發，進行全面深刻的繪畫作品演示。教師為學生展示冷軍在油畫人物細節上的處理，并指導學生從寫實的畫作中進行學習，從而不斷提升學生對于寫實藝術的認知和賞析能力。通過教師拓展的美術知識，學生能夠有效提升自己對于美術作品的賞析能力，并不斷開拓自己的認知視野。

二、采用情景教學，加深學生美術感知印象

在教師指導學生學習高中美術知識期間，需要采取合適的教學方法，加深學生的知識學習印象，從而使學生能夠更好地了解相關美術作品的知識內涵。所以，教師采用情景教學法進行針對性的教學指導，希望能夠切實加深學生的美術知識學習印象。教師通過為學生設計相應的美術學習情景，使學生能夠對美術作品有更為深刻的理解。學生需要深入到經典的美術作品中來，并不斷強化自己對于美術作品深刻意境的感知。故而，教師為學生設計的美術作品賞析情景，可以很好地完成對學生的實際學習引導，幫助學生發現自己在賞析經典美術作品期間的不足，切實提升學生的美術賞析能力。

例如，學生們在學習《美術家是如何進行表達的——美術作品的藝術語言》時，教師就可為學生設計相應的美術學習情景，以此加深學生對于美術作品文化意蘊的感知能力。特別是教師為學生們講解關于“韓熙載夜宴圖”的內容時，就可結合多媒體教學設備進行相應的情景再現，使學生能夠對這一經典作品有更透徹的理解。此外，教師還可將“清明上河圖”進行情景化設計，使學生能夠置身于畫作的情景之中，從而切實提升學生對于美術作品內涵的感知能力。通過教師設計的多樣化教學情景，學生能夠置身于畫作的情景之中，了解作品的深層藝術內涵，最終綜合性提升學生的審美能力。

三、設計賞析任務，增強學生美術評價能力

高中階段的美術知識教學，需要教師全面培養學生的美術評價能力。教師可以為學生設計相應的自主賞析學習任務，以此全面提升學生的美術賞析評價能力。教師在為學生設計相關評價任務時，需結合學生的實際學習內容，引入較為貼近學生生活的內容。學生可以從學習任務中感受到美術作品蘊含的特殊意境，并進行有效的品鑒和欣賞，從而有效提升學生的美術綜合評價能力。

例如，教師為學生講解《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》期間，就可采用任務驅法進行相關內容的綜合性教學。教師結合龍門石窟、云岡石窟、敦煌石窟中精美的雕塑，為學生設計相應的獨立賞析學習內容，使學生能夠發現美術作品之中蘊含的美學元素，并切實體會到石窟雕塑藝術的美，并可就宗教雕塑的表現進行評價，從而有效增強學生的美術評價能力。

綜上所述，教師指導學生學習高中美術知識期間，需結合多樣化的教學方法，進行綜合性的美術教學設計，從而有效提升學生的美術知識水平。

參考文獻

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