初中足球教學質量的提升策略

吳金玲

摘? 要：目前，我們的教育更注重的是學生的身體素質培養(yǎng)，這就要求學校和教師要注重學生的體育課程。而足球作為提升學生身體素質的途徑，已經成為當下的重要教學內容。如何做好體育課堂的足球教學工作，也已經成為了我們目前體育教學探究的重點內容。

關鍵詞：初中;體育;足球教學

在我國傳統(tǒng)的足球教學課程中，有教學方法單一、教學效果不高、學校不夠重視、活動效果一般等問題，這些問題均在一定程度上影響了體育課程中的足球教學質量。因此，教師要能夠根據(jù)實際情況開展能夠激發(fā)學生興趣、提升學生技能同時又安全可靠地足球教學內容，來幫助初中學生進行有效的足球訓練與學習。本文根據(jù)筆者多年的教學經驗，對初中足球教學方法的創(chuàng)新進行了研究，以期促進初中足球教學水平的提升。

一、以人為本，發(fā)揮學生地位

新課程倡導教育要踐行以生為本的理念，這也是素質教育所一直倡導的，一切圍繞學生的綜合素質發(fā)展為目標，將學生作為學習的主體，給學生創(chuàng)造自主學習的空間。當前，體育教學還是老一套的模式，教師是課堂教學的主體，教師做什么，學生就要跟著做什么，教師依靠權威來壓制學生。初中是學生釋放天性的時期，在體育活動中學生應該有自主發(fā)揮的空間，但是這都被傳統(tǒng)的教學模式所抑制，因此教師要發(fā)揮學生的主體地位。

例如，在教學足球內容時，在給學生講解盤帶的技術要領之后，筆者就給學生組織了一個帶球繞樁射門的活動，在這一過程中讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，有的學生發(fā)明了自己的動作，但是效果很好，在比賽場中也有很好的發(fā)揮，筆者就鼓勵和贊揚了學生。在日常的體育教學中，筆者常會給學生拋出一些問題，讓學生一起來討論、探究，充分發(fā)揮了學生的學習積極性。

二、游戲教學，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)的足球教學模式下，足球訓練的方式比較單一，學生參與足球運動的積極性也比較低。游戲教學可以改變傳統(tǒng)足球教學課堂沉悶枯燥的局面，使學生能夠真正感受到足球運動帶來的快樂。實際上，職業(yè)足球俱樂部在足球訓練當中，也會采用游戲的方式來訓練，比如巴薩俱樂部的搶圈游戲，皇馬俱樂部的網式足球等。教師可以根據(jù)學生的實際情況來設計游戲環(huán)節(jié)，還可以讓學生自主設計足球游戲，發(fā)揮學生的自主性。

例如，在足球熱身環(huán)節(jié)時，筆者就利用一些新穎的游戲活動來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑圈訓練。如，可以讓學生根據(jù)筆者的口令做出相反的肢體動作，這樣既能夠活動學生的肌肉，還能鍛煉學生的思維反應。此外，在足球戰(zhàn)術訓練上，筆者組織學生參與10×10范圍內四二搶圈練習，四個學生充當進攻球員，而另外兩個學生負責攔截和搶斷的任務。這個足球游戲可以充分讓學生練習過人以及傳接球等技術，還能夠讓學生體會到足球帶來的樂趣。

三、加強技術，注意教學安全

足球是一項技術含量和活動量都很大的運動，對于沒有接觸過的學生來說，會覺得很吃力，如果說教師一開始設計的難度就較為大的話，學生勢必很難接受。所以教師在足球教學設計時，一定要注意將動作和難以難易程度進行區(qū)分，并根據(jù)學生的學習情況來進行難度的選擇。

例如，在足球的基礎運球、運球、傳球、接球和射門四項訓練中，筆者就會對學生進行重點培訓;當教學顛球、頭頂球等“次重要”項目時，筆者就會酌情進行教授;當教授鏟球、斷球等，非常需要技巧的內容時，筆者就會注意先進性滲透，然后再慢慢進行講解，避免學生因為學不會而產生厭學或是沮喪的心理。另外，由于許多學校的場地限制，導致學生的足球訓練環(huán)境不是很理想，所以要求教師在教學時也要注重到學生的安全。在教學前不著會安排學生做好熱身運動，再具體聯(lián)系時也會注意學生操作的規(guī)范性，在進行顛球、鏟球等較危險的動作時，更是時刻知識學生，注意安全第一。

四、競賽教學，提升學生技能

足球本質上還是一項競技類體育項目，世界上幾乎每一個國家和地區(qū)都有足球頂級聯(lián)賽賽事，歐洲五大聯(lián)賽更是代表了世界上最高的足球水平。初中足球教學往往會忽略競賽教學，導致學生雖然學到了足球理論知識，但是足球的技戰(zhàn)術實力還是得不到有效的提升。隨著校園足球聯(lián)賽的建設與發(fā)展，開展好足球競賽教學能夠促進學校足球隊的整體水平，使學生在實戰(zhàn)中提升自身的足球各項技能。

例如，在給學生講解了足球的基本知識之后，教師就可以組織學生展開足球競賽。首先，要對班級隊伍進行合理地劃分，保證足球場上隊伍之間能夠勢均力敵;其次要針對學生的能力特征以及訓練狀態(tài)來決定學生場上的位置，比如有的學生射術較好，速度較快，跑位靈活可以將學生安排到前鋒的位置;最后，為了確保比賽的有序開展，我們還需要給學生講解足球規(guī)則和體育道德精神，讓學生在正確的規(guī)則之下展開激烈的比拼與對抗。

總之，在初中階段的足球教學中，教師一定要進行適當?shù)囊龑В⒔o學生提供自主探究的空間，讓學生能夠在自由的環(huán)境中去學習。同時，要注意讓學生真正對足球形成性趣，從而使學生能夠主動參與，養(yǎng)成良好的足球技能和鍛煉習慣。

參考文獻

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