淺談幼兒園課程游戲化思考策略

侯年慧

摘? 要：游戲是幼兒最喜愛的活動之一。幼兒園課程教育游戲化是以幼兒主動學習和自主發展為主要特征，將教育自然地融入幼兒的游戲活動。本文闡述了教學游戲化在幼兒發展中的作用，并指出幼兒園教學游戲化存在的問題，并提出幾點幼兒園教學游戲化有效實施的對策。

關鍵詞：幼兒教育;課程;游戲化

一 課程游戲化現狀

孩子是以直接認知的方式來學習知識，積累經驗，這種直接的認知方式往往會轉換為孩子之間的游戲。如：大班自主性游戲時，表演區的小朋友好像除了敲敲鼓、唱唱歌，就想不出表演什么了，電腦里播放一些小朋友剛剛學習過的故事、舞蹈、歌曲等，在音樂的啟發下，小演員們開始搶著表演了，次序有點亂，導致很多小朋友跑到我跟前“告狀”。游戲結束后，小朋友們集體討論自己在區角遇到的問題，針對表演區的情況，孩子們紛紛開動腦筋，有的說輪流表演，有的說女生優先等，最后在大家集體建議后，我們決定在選表演區內每天產生一個主持人，負責給小朋友表演報幕。以上狀況的產生也許與園所實際情況有關，如：班級人數過多，場地小以及如今幼兒安全重中之重，教師們都打安全牌，避免掉了自主活動，采取活動都在掌控內的簡單活動。這些情況的產生不得不使得教師思考結合實際現狀如何組織課程才能適宜兒童發展，怎樣開展游戲化課程，困難因素如何避免成了問題。

二 課程游戲化實施策略

1建立良好師幼互動關系

在實現課程游戲化的過程中，教師作為組織者，幼兒作為參與者，是一個師幼互動的過程。幼兒在活動中得到積極的影響和發展的同時，教師也同樣從中汲取經驗并在不斷的反思中逐步提高自已，從而實現師幼雙方的共同發展。傳統的幼兒園課程教學模式是以“教”為主，而這種教師教，幼兒被動接受的模式，不可避免的將師幼間的距離拉大。那么如何在游戲化的教學中，正確把握師幼關系，建立良好師幼互動關系呢？首先教師要明確自己隱性的輔導地位，以不同的角色身份巧妙對活動進行指導。幼兒主動學習并不意味不需要教師參與，在活動過程中絕對不能缺少教師的參與。只是教師的這種參與要適度，并且參與的方式要溫和、隱蔽。盡量營造寬松、有序的活動氛圍，和孩子建立平等、友好的關系，一起參與活動，共同探討。例如：有一次，在戶外游戲時，當孩子們都選擇好自己想玩的游戲后，我站在沙池旁邊幫孩子們遞挖沙的工具，這時丁家好小朋友來了，與我說：“侯老師，我馬上就要上小學嘞?！蔽艺f：“是的哦，那侯老師不能再跟你游戲啦，怎么辦呢？”丁家好說：“侯老師，你放心，我周末就回來啦，我會回來看你的，我會去你家看小寶寶的。你等著我啊?！蔽艺f：“好的，我等著你。”聽到我們在聊天的陳夢晗小朋友立刻跑來說：“侯老師，我也要上小學啦?！蔽艺f：“那我也快要不能和你一起游戲嘞。”陳夢晗說：“侯老師，我上的小學離這里不遠，你到小學來和我玩啊?！蔽艺f：“你上學的時候，老師要上班，去不了怎么辦呢？”陳夢晗說：“那侯老師你可以請假來看我啊”丁家好趕忙的說：“侯老師，我不要你請假，我周末就回來啦，我也會讓我媽媽在微信上發照片給你看的，你放心把。”聽完，我立刻說：“好的，陳夢晗，等你上小學了，我請假去看你哦。丁家好，我等你來我老師家玩哦，也在手機上等你的照片哦?！焙⒆觽兊玫搅宋业幕卮鸷缶烷_心的去挖沙玩了。對孩子而言，我也就是一名教師，我并不是高高在上的，而是可以放心聊天相處的一位大朋友。

2 因材施教，尊重個體差異

幼兒教育工作中，我們會發現每個孩子都是獨立的個體，他們對事物有不同的敏感度，接受能力不同，發展的速度與程度也自然不同，這就決定了不同的孩子存在個體差異。我們不能因為個別孩子發展的較慢，就忽視他，而是應該關心、愛護每一個孩子，善于發現他們的閃光點。在活動過程中，采取多種多樣的教學形式，讓幼兒自己選擇自己感興趣、適合自身特點的游戲角色進行學習，以促進每位幼兒都能在原有的基礎上有所提高。在一次圖書室開放活動中，我讓幼兒自主選擇看書的類型，有的選擇圖畫書，有的選擇立體書，有的選擇繪本書、有的選擇自己制作圖書、有的選擇修補圖書等等……看得出他們都很喜歡自己選擇的，興趣都很高，投入的很認真。活動結束后孩子們告訴了我他們選擇的理由，丁家好說他的圖書還沒制作完，今天要繼續制作;華欣悅說她要看看立體書中還有哪些小動物;萱萱說上次她不小心把圖書撕壞了，今天要把它修補好……簡單的一次活動，我突然發現孩子是有選擇適合自己游戲的能力，有自己的想法，我們尊重孩子的個體差異，同時也應該把選擇的權利歸還給孩子。與孩子們共同開啟新的游戲化課程之旅

三 結語

幼兒教學中要能夠認識到游戲化在活動中發揮的積極作用，在教學中因材施教、因地制宜的實施游戲化學習，發揮區域游戲、專用室游戲、戶外游戲、體育游戲等最大的教育價值。教師要不斷轉換引導者、組織者、旁觀者、參與者等多重身份幫助幼兒積極主動參與其中，體驗游戲的樂趣、懂得游戲的規則、掌握游戲的知識。

參考文獻

[1]? 姜楠，幼兒園課程游戲化之我見，讀與寫（教育教學版）[J]，2016（第3期）。

[2]? 李宏燕，幼兒園教學游戲化存在的問題分析及對策探討幼兒教育[J]，2019（第26期）。