游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

師霞

摘? 要：作為小學(xué)教育教學(xué)體系中尤為重要的組成部分之一，信息技術(shù)教學(xué)無論是對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是全面發(fā)展，都發(fā)揮著舉足輕重的作用。只是，由于受到各方因素的影響，在實際教學(xué)的過程中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。要想使得小學(xué)生的注意力都集中于課堂教學(xué)中，教師則需要采取一定的教學(xué)措施以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)法作為一種深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)信息，不僅能夠起到很好的激勵作用，而且也能有效提高實踐教學(xué)的質(zhì)量及效果。本文便針對當前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點可行的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育也受到了越來越多人的關(guān)注^[1]。在小學(xué)教學(xué)課堂中，信息技術(shù)是非常重要的學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅可以提升小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，同時也能為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。從以往及當前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多小學(xué)課堂上仍舊出現(xiàn)了教師教學(xué)枯燥乏味、學(xué)生課堂主體地位被削弱等現(xiàn)象，這對小學(xué)生的全面發(fā)展勢必會產(chǎn)生一定的影響，如何通過有效的措施加以改善便成了當前亟需解決的問題。游戲教學(xué)法憑借著寓教于樂和因材施教等優(yōu)勢，不僅受到了小學(xué)生的歡迎，而且也得到了教師的進一步應(yīng)用^[2]。

一、在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)法

教師在進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，由于教材所涵蓋的知識具有較強的理論性，小學(xué)生的自控能力相對較差，久而久之便很容易降低小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。再加上教師授課的方式過于傳統(tǒng)和單一，同樣也會打擊到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了能夠激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將游戲教學(xué)法應(yīng)用其中，從上課開始吸引小學(xué)生的注意力。

以“鼠標操作”為例，在進行實踐教學(xué)時，教師便可以先組織小學(xué)生玩一個小游戲，通過利用小學(xué)生愛玩的特點來激發(fā)其參與課堂互動和學(xué)習(xí)的興趣。具體而言，教師可將小學(xué)生分成若干小組，以小組競技的方式開展“掃地雷”比賽，獲勝者可給予適當?shù)莫剟?，游戲熱身后再切入理論知識的講解。通過這樣的方法，不僅能夠引起小學(xué)生的注意力，同時也能為其進一步學(xué)習(xí)鼠標的相關(guān)知識打好基礎(chǔ)。

二、在課堂練習(xí)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

小學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的過程中，難免會產(chǎn)生一定的乏味感，這就要求教師仔細觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)注意力不集中甚至是打瞌睡的現(xiàn)象，教師便可以找準時機，將游戲教學(xué)法應(yīng)用其中，以便能夠幫助小學(xué)生打起精神，同時也能提高小學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。小學(xué)生在輕松和愉悅的游戲氛圍中進行練習(xí)，也能加深其對相關(guān)知識的理解。

以“鍵盤操作的正確姿勢”和“基本指法”為例，在實踐教學(xué)的過程中，教師便可以充分利用“警察抓小偷”以及“接蘋果”等電腦游戲，有意識地引導(dǎo)小學(xué)生在玩游戲的過程中掌握鍵盤操作及輸入等技巧。通過這樣的方法，不僅能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率和效果，小學(xué)生的反應(yīng)能力以及實踐操作能力也會得到一定幅度的提升。

三、在課后訓(xùn)練中應(yīng)用游戲教學(xué)法

在課后進行相應(yīng)的小學(xué)信息技術(shù)訓(xùn)練，可有效幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識。只是，由于小學(xué)生的年齡尚小，心智發(fā)育還不夠成熟，學(xué)習(xí)能力和自控能力相對較差，再加上課后訓(xùn)練中缺乏有效的監(jiān)督，這使得小學(xué)生課后的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量存在著或多或少的問題。基于此，教師便可以充分利用小學(xué)生愛玩游戲以及樂于競爭等特點，將游戲教學(xué)法應(yīng)用于課后訓(xùn)練和作業(yè)中，以此來提高小學(xué)生自主訓(xùn)練的興趣和積極性。

以“啟動金山打字”為例，教師在為小學(xué)生布置訓(xùn)練任務(wù)時，便可以通過游戲的方式鞏固并加深小學(xué)生對打字方式、手指擺放位置等知識的掌握程度。具體而言，教師可讓小學(xué)生內(nèi)進行“打地鼠”以及“捉小偷 ”等游戲的比賽，規(guī)定在限定的時間突破關(guān)卡最多者為勝利者，并予以其一定的獎勵。通過這樣的方法，不僅能夠有效地提升小學(xué)生主動訓(xùn)練的積極性，同時也能一改死記硬背的弊端，使小學(xué)生的記憶更加深刻。

結(jié)語：

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科對人們的影響也變得越來越重要，如今更是成為人們學(xué)習(xí)和工作必備的技能之一。在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)作為一門非常重要的課程，不管是對小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)及水平的提升，還是對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，都具有不容忽視且深遠的影響。與此同時，為了能夠有效地提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量及效率，在實際教學(xué)的過程中，教師則需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及發(fā)展規(guī)律，將游戲教學(xué)法有效地應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)之中，只有通過開展更具針對性的游戲教學(xué)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會得以提升，進而才能逐步提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]? 李嘉.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2016，15（46）：125.

[2]? 黃源源.探討游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2019，25（2）：90-90.