中班形體活動(dòng)：各種各樣的椅子

徐凌

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒身心健康發(fā)展是體育運(yùn)動(dòng)多樣化的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。今年春節(jié)，受新型冠狀病毒疫情的影響，幼兒不能出去玩。而對(duì)米勢(shì)洶洶的冠狀病毒，科學(xué)防控、宅家運(yùn)動(dòng)，是明智之舉，不僅可以提高幼兒身體免疫力，還能緩解他們的緊張情緒。我們以小椅了為載體，創(chuàng)設(shè)情景化的游戲氛圍，給予他們自由創(chuàng)造動(dòng)作的機(jī)會(huì)，既有個(gè)體動(dòng)作的創(chuàng)造，又有同伴組合動(dòng)作的創(chuàng)造，讓幼兒在趣玩中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，教師適時(shí)提取幼兒動(dòng)作進(jìn)行加工，關(guān)注幼兒形體美的表現(xiàn)和感受，讓幼兒在形體活動(dòng)中感受自身肌肉力量的增強(qiáng)，激發(fā)幼兒身體潛能，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)水平。在低成本高效益的活動(dòng)中，也進(jìn)一步增強(qiáng)教師以多樣化運(yùn)動(dòng)促進(jìn)幼兒整合式發(fā)展的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意大膽想象，用身體形態(tài)表現(xiàn)生活中所見(jiàn)的各種椅子，感受自創(chuàng)的快樂(lè)。

2.伴隨音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行支撐、壓垮等身體動(dòng)作的練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)中感受身體力量的增強(qiáng)，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)性、持久性的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)、各種常見(jiàn)的椅子。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有基本的臥位、盤腿坐、抬腿等形體動(dòng)作練習(xí)基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨樂(lè)律動(dòng)，熱身準(zhǔn)備

1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)，找到墊子后脫鞋、盤腿坐，要求坐如鐘。

2.教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)進(jìn)行頭部、肩部等身體部位的熱身。

評(píng)析：活動(dòng)關(guān)節(jié)、舒展肢體，調(diào)整松散的身體狀態(tài)，為接下來(lái)的形體活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、實(shí)物欣賞，喚醒經(jīng)驗(yàn)

1.出示師幼共同收集的椅子，分享交流

師：你們認(rèn)識(shí)這些椅子嗎？它們分別叫什么？有哪些特別的地方？

幼：我?guī)?lái)的是小圓椅，坐的地方是圓形的。

幼：我發(fā)現(xiàn)有的椅子靠背彎彎的像小橋，下面的腳像烏龜?shù)哪_。

師：生活中的椅子各式各樣，有的是圓形的;有的彎彎的像座橋;有的像個(gè)籃子可以坐在里面蕩秋千……非常有趣！

2.梳理椅子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

師：雖然椅子的造型各種各樣，但是它們身上都有什么？

幼：椅子有腳，有坐的地方，還有靠背。

師：椅子坐的部分叫椅面，靠背也叫椅背，筒子的腳叫椅腳，有些椅子還有扶手。

評(píng)析：欣賞各種椅子造型，引發(fā)幼兒對(duì)不同樣式椅子的關(guān)注與興趣。尋找椅子特別的地方，讓幼兒對(duì)椅子的多種形態(tài)建立初步的感性經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)梳理椅子的共同點(diǎn)，讓幼兒在比較中建立有關(guān)椅子結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)知，即椅子由椅面、椅背、椅腳構(gòu)成，有的椅子還有扶手。

三、創(chuàng)意表現(xiàn)，快樂(lè)造型

（一）個(gè)體造型

1.幼兒自由創(chuàng)想小椅子的造型

師：請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你喜愛(ài)的椅子造型，并且能穩(wěn)穩(wěn)地堅(jiān)持一會(huì)兒。

幼：我想做一把躺椅，我想做一把辦公椅……

師：我來(lái)放一段音樂(lè)，看看哪把小椅子最牢固，能一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊堅(jiān)持不變形。

評(píng)析：在幼兒積累椅子多種造型經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)各種椅子的造型?；隗w育活動(dòng)中耐力、堅(jiān)持性等要求，幼兒在動(dòng)作表現(xiàn)中，教師要求幼兒的動(dòng)作挺拔有力，且能堅(jiān)持一定的時(shí)間。

2.教師擇取幼兒動(dòng)作，展示提升

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)展示椅子造型，從他（她）的動(dòng)作上猜猜這是一把什么椅子。

幼：我覺(jué)得這是一把小朋友坐的小椅子，有四條腿，靠背是直直的。

師：真棒！這把椅子是用身體的哪部分表示椅背、椅面和椅腳呢？

幼：用兩只手和兩只腳撐著表示椅腳，身體后背彎著當(dāng)椅面，頭抬起來(lái)表示椅背。

師：這把小椅子哪里還需要做做改變，才能既漂亮又牢固？

幼：椅子靠背有點(diǎn)歪，還不夠直。

師：你看得真仔細(xì)！怎樣讓椅背變得更直更挺拔？

幼：要把頭抬起來(lái)，還要把胸也挺起來(lái)。

師：謝謝你的好方法，我們一起來(lái)試一試吧。

評(píng)析：幼兒動(dòng)作展示中，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身體動(dòng)作與椅子部位的關(guān)系，在動(dòng)作造型與椅子結(jié)構(gòu)間自然建立聯(lián)系。為提升動(dòng)作造型的美感表現(xiàn)，教師及時(shí)幫助幼兒規(guī)范動(dòng)作，并發(fā)揮同伴效應(yīng)，鼓勵(lì)幼兒互相模仿練習(xí)，在互動(dòng)展示中達(dá)到練習(xí)腹肌、腿部力量的目的。

（二）組合造型

1..教師提出組合表現(xiàn)各種大椅子形態(tài)的要求

師：剛才的椅子造型都是由一個(gè)小朋友用動(dòng)作獨(dú)立完成的，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們和朋友一起合作，來(lái)表現(xiàn)更多的椅予造型。

2.幼兒自由結(jié)伴，創(chuàng)意表現(xiàn)更多的椅子造型

師：你們是幾個(gè)人一起合作的？是怎么合作的？

幼：我們是兩個(gè)人合作，我用手圍個(gè)圈表示吊椅的靠背，好朋友在我前而半蹲表示椅子坐的地方。

幼：我們?nèi)齻€(gè)人合作做一把雙人椅，我和一個(gè)朋友背靠背，雙腿伸直坐著表示雙人椅，另一個(gè)朋友站在我們中問(wèn)，雙手向前伸直表示椅子的扶手。

3.幼兒投票選取最喜歡的椅子造型，進(jìn)行集體練習(xí)

如：組合表現(xiàn)折疊椅。教師鼓勵(lì)幼兒盡量做到身體問(wèn)貼合以表示折疊動(dòng)作，鍛煉身體柔韌性及一定的堅(jiān)持力。

4.跟隨音樂(lè)完整練習(xí)

師：和朋友一起合作可以做出更多造型的椅子，有吊椅、雙人椅、折疊椅……但是無(wú)論哪種造型的椅予，都要結(jié)實(shí)和牢固才行?，F(xiàn)在我們繼續(xù)邊聽(tīng)音樂(lè)邊堅(jiān)持造型，比一比，哪些椅了不僅造型美，還能堅(jiān)持更長(zhǎng)的時(shí)問(wèn)。

評(píng)析：該環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒造型之后的堅(jiān)持性和美感體現(xiàn)。同時(shí)，幼兒協(xié)商、合作表現(xiàn)喜愛(ài)的椅子造型，在游戲中延伸幼兒創(chuàng)想的興趣，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。

四、放松整理，舒緩肢體

隨音樂(lè)按摩身體疲勞部位，放松身心。

活動(dòng)反思：

獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)空間，生活化的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，具有韻律、美感的體育動(dòng)作是本活動(dòng)的特色，具體如下：

1.運(yùn)動(dòng)空間靈活化

把形體藝術(shù)轉(zhuǎn)化為體育活動(dòng)即形體訓(xùn)練，因此，形體活動(dòng)隸屬于體育活動(dòng)范疇。形體活動(dòng)具有獨(dú)特的空間特點(diǎn)，可在室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，也可在戶外運(yùn)動(dòng)，具有較大的靈活性。尤其是在新型冠狀病毒疫情期間，該運(yùn)動(dòng)還可在家庭空間以親子游戲的形式展開(kāi)，達(dá)到趣味鍛煉的效果。

2.運(yùn)動(dòng)內(nèi)容生活化

教師巧妙動(dòng)員幼兒共同收集、取用生活中常見(jiàn)的椅子作為模仿對(duì)象，面對(duì)熟悉且親切的實(shí)物載體，幼兒情緒活躍。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師積極調(diào)動(dòng)幼兒的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己所觀察和積累的椅子表象用身體形態(tài)給予展現(xiàn)。在充分的創(chuàng)作空間中，幼兒動(dòng)作表象豐富、動(dòng)作姿態(tài)各異。

3.運(yùn)動(dòng)形態(tài)藝術(shù)化

在幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化動(dòng)作時(shí)，教師適時(shí)結(jié)合舞蹈經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在造型上有張有弛地舒展身體各部位，并根據(jù)幼兒表現(xiàn)逐步提升要求，促使幼兒動(dòng)作有力到位，堅(jiān)持保持伸展、壓垮等形體姿態(tài)。運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)律動(dòng)自然結(jié)合，營(yíng)造形體活動(dòng)的藝術(shù)氛圍，滿足幼兒快樂(lè)表達(dá)自己體態(tài)美的愿望，增添運(yùn)動(dòng)美感。

（責(zé)任編輯：劉虹娟）