淺談初中數學教學中如何培養學生自主探究學習

劉云峰 朱敏

【摘要】初中學生和之前小學階段相比，更容易集中注意力，有更強的自覺性，樂于自行鉆研.如果教師可以指導學生進行自主探究學習，可以明顯提高學習效率.初中學生認識事物比之前更加全面，善于分析和思考，也敢于質疑探索，逐漸形成了自己的獨立意識，教師可以引導學生通過自主學習，培養學生獨立思考和解決問題的能力.在初中數學學習中有必要培養學生自主探究學習的能力，優化教學效果.

【關鍵詞】初中數學;自主探究;培養;學習

本文探討如何在初中數學教學中培養學生自主探究學習，提升學生的自學能力，促進學生綜合能力的提升.

一、充分利用數學教材，培養自主閱讀能力

新課程背景下的教學要求尊重學生的主體地位，把學習的主動權交給學生.在教學活動中，教師要創設各種條件，將教師的“教”更好地服務于學生的“學”，教師作為引導者，要激發學生可以積極主動的進行自主探索，促進學生創造性思維的培養.初中數學教材是根據新課程標準和要求來進行編制的，教師要充分的對數學教材進行解讀與整合，培養學生自主閱讀數學教材，讓學生根據數學教材不斷地總結和反思，對知識的探索進行系統化，通過教師的引導，自主進行閱讀、歸納總結規律，從中體驗學習成功的快樂.

在學生進行自主閱讀教材的過程中，教師要為學生提出相應的目標，讓學生心中有目標，學習行動才會更有效果，逐漸地讓學生從他律向自律的方向來發展.教師可以利用教材創設一定的問題情境，激發學生的好奇心和愿望，成為學生前進的內在動力.數學教材的內容在編排上體現了數學和生活密切聯系，數學來源于生活又服務于生活.在引導學生進行自主閱讀教材中，要尊重和關心學生，及時給予學生鼓勵和幫助，要通過自己的教學使學生感到學習很有趣，愿意為了學習而勤奮.

學生有了自主閱讀的愿望，還要掌握必要的學習方法，才能讓教師的教學更有效的突出重點，攻破難點.教師要根據學生的不同情況，交給學生不同的學習方法，幫助他們理清數學知識結構，啟發學生的思維.建立民主和諧的師生關系有利于為學生創造自主閱讀空間，也讓學生積極參與教學.教師還要鼓勵學生走出課堂，密切聯系生活與數學，引導學生自主參與學習活動，通過學生的數學理論和生活實踐相結合，更好地培養了學生的自主閱讀能力.

二、激發興趣加強引導，提高自主解題能力

初中數學教學中教師要靈活運用教學方法，注意激發學生的興趣.教師教學的課堂時間有限，班里學生的學習情況有差別，學優生教師要注意點撥學習方法.而對班級里的學困生教師要給予更多的時間和精力來激發他們的學習興趣，自主探究性的學習方法非常適合于轉化學困生.學困生提升的空間還有很大，教師在平時教學中要更多給予關注和引導，讓他們感覺教師對他們的尊重和期待，多和學生進行積極良性的互動，吸引他們積極參與教學.

在課堂教學中，教師要為學生播下學習興趣的種子，鼓勵學生發奮努力進行自主探究學習，教師要科學、合理地控制教學過程，把握好數學教學的重點和難點，提供給學生充足的自主學習時間.要切實發揮引導者的作用，引導學生學會發現、分析和解決問題，循序漸進地提高學生自主探究的技能.比如，教師可以通過一題多解發揮學生的創新性思考能力，并對學習有困難的學生進行個性化的輔導，可以有意識地觀察學生看書和做練習，發現其中的問題及時和學生溝通交流，逐步改變他們被動學習的狀態，提高學生的自主解題能力.

教師可以通過在課后為不同的學生提出不同的要求，讓他們進行自主探究學習.比如，課前預習就是非常好的一種自主學習習慣，教師可以提出一定的預習問題，讓學生帶著問題去進行預習下節課要學習的內容.學生通過自主預習，提前了解接下來的學習內容，進行預習和準備，可以發現自己的薄弱環節，然后在課堂學習中有側重地解決和提高.

三、充分利用錯題資源，進行自主反思鞏固

每名學生都有強烈學好做好的愿望，可能由于各種原因，自己心有余而力不足.教師可以通過讓學生集中自己的錯題資源，進行重點自主探究學習，會有更明顯的提升效果.教師可以通過學生集中的錯題，來反思自己的教學行為，也可以更快地了解學生的薄弱環節，進行專門的輔導和教學，讓學生更好地轉化自己學習知識方面的不足之處.學生也可以通過分析自己的錯題集，發現自己的不足之處，進行有針對性的學習和提高.

當教師針對學生的問題，進行解決后，要及時引導學生對如何解決問題的過程及時進行反思和評價.鼓勵學生審視自己的做題過程，通過錯誤分析找出錯誤的原因，下次不會再犯類似的錯誤.教師在學生進行反思總結的過程中，給予恰當的評價，幫助學生建立自信和良好的學習態度.教師要善于利用學生的錯誤，促進學生嚴謹思維的培養，以及良好學習習慣的養成.

教師還可以進行小組合作，對錯題進行歸類，引導學生進行組內成員互相檢查，一起進行自主、合作、探究，充分利用錯題集來提高學習效率.教師可以組織學生進行單元、月末、期中、期末等考試中的錯題進行集中訓練，學生在自主合作探究的學習中，節約了學生時間和精力，還可以讓學生得到快速提升.

總之，在培養學生進行自主學習的過程中，教師要充分根據學生的特點，循序漸進幫助學生養成良好的學習習慣.教師要對學生的自主學習方法進行調查和研究，以確保學生自主學習慣可以更健康、穩定，提高初中數學的教學效果.

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