如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂

王燕

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用最廣泛的知識(shí)內(nèi)容.因此，在素質(zhì)教育全面開展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了全面的發(fā)展，由此也就提高了教學(xué)要求，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力逐漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.本文對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主課堂中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);課堂構(gòu)建;問(wèn)題;對(duì)策

構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂是滿足學(xué)生實(shí)際需求及促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效發(fā)展的必要途徑.自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建不僅有利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也對(duì)提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量具有積極的意義，所以構(gòu)建開放性、多元化的教學(xué)課堂，為學(xué)生積極營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生健康全面的發(fā)展.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建中所存在的問(wèn)題

（一）師生角色轉(zhuǎn)變不完善

目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生的角色轉(zhuǎn)變問(wèn)題依然存在，教師依然沒(méi)有完全將自身在教學(xué)中的主體地位轉(zhuǎn)化出來(lái)，學(xué)生也依然被動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏積極主動(dòng)性，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建效率不高.

（二）教師引導(dǎo)作用發(fā)揮效率不夠顯著

在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師的角色有著不可替代的作用.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建中起著關(guān)鍵的作用，尤其是教師的引導(dǎo)作用.但是在具體的教學(xué)過(guò)程中則不然，教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮效率并不理想，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建.

（三）學(xué)生缺乏自覺(jué)性

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建學(xué)生的自覺(jué)性十分關(guān)鍵，但是小學(xué)階段的學(xué)生多好玩，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效性，在具體教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，然而這些問(wèn)題往往制約了自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，并不利于教學(xué)的整體發(fā)展.

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的有效對(duì)策

（一）給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間

想要學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升就需要給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間與空間.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)“放手”，要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、思考、提問(wèn)、復(fù)習(xí)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)不同的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，繼而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與探究來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建的目的.

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教學(xué)效率

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程也是吸收知識(shí)的過(guò)程，內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，教師需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)清自身的位置，突出學(xué)生的主體地位，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.而注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主體性是提高教學(xué)效率，創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ).在這一培養(yǎng)過(guò)程中，要凸顯學(xué)生的主體位置，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效率.因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，就需要教師給予學(xué)生更多的空間，讓他們有更多的展示機(jī)會(huì).比如，在一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢后提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生找出問(wèn)題的解答方法，并且發(fā)表自身的解答方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自我思考能力，逐漸養(yǎng)成自我思考的習(xí)慣.同時(shí)在學(xué)生展示的過(guò)程中也會(huì)令其他學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的關(guān)注度，有效促進(jìn)知識(shí)解答思考方法的拓展.此外，教師也可以增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)操來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解.比如，在認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)鐘表盤，當(dāng)時(shí)針、分針等內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，教師可讓學(xué)生在自己制作的表盤中播出具體的時(shí)間，利用這種實(shí)踐的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí).

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也是一種互動(dòng)的過(guò)程，而教與學(xué)的互動(dòng)恰恰可以促進(jìn)學(xué)生的思考，通過(guò)思考而獲取新的知識(shí).所謂教，也就是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力.而學(xué)是讓學(xué)生結(jié)合知識(shí)進(jìn)行思考，在思考中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展.所以只有在課堂中將學(xué)生的主體自覺(jué)性激發(fā)出來(lái)才更利于知識(shí)的探究，同時(shí)才能提高他們的自主探究意識(shí)，進(jìn)而有效地將學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主思考、自主探究知識(shí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)自主探究.教師在教學(xué)中要給予學(xué)生一定的思考空間，這樣可以讓學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，深挖自身的潛能.而在授課環(huán)節(jié)也要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，給予其自主意識(shí)真正的尊重.

實(shí)踐打破了傳統(tǒng)的授課形式，學(xué)生體驗(yàn)自主探究所帶來(lái)的樂(lè)趣.所以教師需要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，用寬容的心來(lái)包容學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他們主動(dòng)融入于課堂的互動(dòng)中.例如，在對(duì)正方形、長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生自行選擇自己所認(rèn)識(shí)的圖形進(jìn)行實(shí)物測(cè)量，動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼，從而得到最終的結(jié)果.這樣動(dòng)手實(shí)施的方式與小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符，同時(shí)更利于學(xué)生提高自主探究意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展而言有著深遠(yuǎn)的意義.自主課堂的開展更注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而教師也要注重正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人.

【參考文獻(xiàn)】

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