多模態(tài)模式在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用分析

摘要：在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學過程中，還尚且存在著許多不足地方，并且其中會結(jié)合不同的因素，以此引入關(guān)于多模態(tài)模式結(jié)合商務(wù)英語教學應(yīng)用的概念。因此，就需要進一步改進創(chuàng)新教學方法，并對其分析并提出了一系列的相關(guān)策略，這為商務(wù)英語教學轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗄B(tài)模式教學提供新的教學參考。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)模式;商務(wù)英語;應(yīng)用分析

前言

隨著社會不斷進步，國際經(jīng)濟水平的上升，商業(yè)文化越來越對世界帶來相當重要的作用，其中包括對外語人才的需求是越來越大。結(jié)合多模態(tài)模式方法，注重強調(diào)了商務(wù)英語教學的重要性。從實踐出發(fā)，考慮當前不同的社會因素，探討并總結(jié)了商務(wù)英語全新化、創(chuàng)新化的教學模式。

一、多模態(tài)模式對商務(wù)英語的重要和問題分析

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學過程中，由于很多教師過于強調(diào)文章閱讀中的逐字理解和翻譯準確的需求，使得很多學生雖然掌握了大量知識的完整性和綜合應(yīng)用能力，但卻不能將商務(wù)背景、專業(yè)知識和語言豐富地有機結(jié)合起來。雖然經(jīng)過多年的專業(yè)研究，現(xiàn)在依舊有大部分學生不能完全地使用流利的英語，商務(wù)英語也滅有達到預期的教學效果。正因為如此，學生在英語交流上出現(xiàn)了很多弊端，這些問題最終都不能完全滿足之后商務(wù)英語的需要。

首先，在聽寫方面能力有限，不能完全把握交流內(nèi)容的重點;其次，缺乏大量的國際商務(wù)專門知識，包括一些具體的國際商務(wù)事務(wù)，無法根據(jù)自我思維進行處理，在國際商務(wù)交往過程中，學生無法正確理解商業(yè)化英語交流的具體內(nèi)容，這導致大大降低了工作效率。商務(wù)英語不僅是在考驗學生的能力，也是在對教師的教學目標提出更高的要求。比如，通過一些考核，檢驗教師的專業(yè)水平、包括綜合素質(zhì)以及靈活運用新的教學方法等。然而，事實上，無論是專業(yè)英語還是教學理念，商務(wù)英語教學都存在一定的問題。但由于專業(yè)方向發(fā)展不平衡，一些教師不得不開始轉(zhuǎn)變了商務(wù)英語教學的理念。這在一定程度里，也給學生帶來了巨大的學習動力，導致學生對傳統(tǒng)課堂教學模式不會再被動接受。商務(wù)英語教學能否在實踐中取得實效，需要在前期參與模擬實踐，通過一些相關(guān)業(yè)務(wù)知識應(yīng)用和實踐技能的培養(yǎng)。教師只以教材為參考材料，致使學生無法真正了解商務(wù)英語的真實情況?；谶@種情況下，迫使學生運用從未參與過的商務(wù)知識和技能進行實際的商務(wù)活動。

二、巧妙應(yīng)用多模態(tài)商務(wù)英語

多模態(tài)模式結(jié)合商務(wù)英語教學在很多方面都不同于傳統(tǒng)的教學方法。在英語教學過程中，充分借助多媒體技術(shù)，來為課堂增添教學樂趣，激發(fā)學生的視覺感官，傳遞知識和接收信息。利用多媒體技術(shù)作為傳遞信息的媒介，極大地模擬真實的商務(wù)環(huán)境，從而引導學生進行反思，了解課堂中所呈現(xiàn)的一些相關(guān)文章。

多模式商務(wù)英語教學模式需要創(chuàng)造多種新的多媒體媒體，以互動的方式展示直觀、真實的教學環(huán)境，并以文本和非文本信息作為主要教學內(nèi)容進行講解，這樣不僅可以提高學生對各種語言符號的認知能力，也可以根據(jù)教學任務(wù)的具體安排，幫助學生進行有效的教學活動。同時，只有通過這種方式，才能得到一些相應(yīng)的反饋信息，并及時針對課程作出調(diào)整、改進，創(chuàng)設(shè)出新的解決方案。

學生要在教師的引導下，積極完成相關(guān)教學環(huán)節(jié)，并及時調(diào)整教師的教學課堂。教學設(shè)計大多要以科學方法為基礎(chǔ)。確定在某一教學過程中，達到解決問題的效果，并體現(xiàn)出教學價值。總之，在商務(wù)教學環(huán)境下，把準備好的工作內(nèi)容有機地整合到當前的工作環(huán)境中，使學生能夠熟練地運用所學的專業(yè)知識，并與當時商業(yè)背景知識緊密聯(lián)系在一起。

三、高品質(zhì)教學可以有效幫助學生得到教學的反饋

在教學過程中，教師要細化課程，準確知識點，提高課堂教學質(zhì)量。這也是吸引學生在有效時間內(nèi)快速接收信息的渠道。以商務(wù)英語為背景，開設(shè)課前報告可以引導學生自主探索，發(fā)現(xiàn)和挖掘商務(wù)英語教材，從一定程度上解決了課堂上不熟悉每個學生商務(wù)英語水平的問題。根據(jù)老師的課堂指導，他們可以進行現(xiàn)場模擬商務(wù)交流活動。通過這種情景教學，學生能夠理解和掌握商務(wù)英語知識，形成和諧、良好的英語學習氛圍。同時，通過引入多媒體技術(shù)輔助教學，創(chuàng)設(shè)情景，從而有效結(jié)合學生的感官聽覺等多種模式，了解商務(wù)英語教學信息，激發(fā)學生對信息分析判斷、最后整合總結(jié)。在教學改革過程中，學生的信息反饋是可以對其進行合理的分析和判斷，有助于保障教師對課堂教學內(nèi)容進行整改和優(yōu)化。在多模式教學中，對教學效果的評價大多是以學生為主體，只有通過平等相互合作、開放式傳授信息，其中所體現(xiàn)的動態(tài)效應(yīng)，能夠使學生準確掌握各種情態(tài)信息，保障商務(wù)英語課堂教學質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，商務(wù)英語教學是一個傳統(tǒng)商務(wù)英語教學基礎(chǔ)上，不斷壯大起來的全面創(chuàng)新型教學模式。根據(jù)目前的市場和實際需要，而邁出第一步，針對教學模式進行相應(yīng)的嘗試和摸索。根據(jù)學生的發(fā)展特點設(shè)置出一些趣味性的教學環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生的學習興趣，有效把握教學內(nèi)容，減少實際教學出現(xiàn)問題，促使學生可以準確掌握生動有效的商務(wù)英語教學環(huán)境，優(yōu)化和諧開放的教學環(huán)境，最后將商務(wù)英語教學變得實用，準確為商務(wù)英語教學帶來明確的目標和方向。

參考文獻

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廣東省珠海市北京理工大學珠海學院外國語學院 陳穎秀