“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)

葉燕紅

在信息時(shí)代背景下，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為職業(yè)院校帶來(lái)全新機(jī)遇，并使其面對(duì)巨大挑戰(zhàn)。為緊跟時(shí)代變革步伐，讓學(xué)生達(dá)到社會(huì)提出的要求，一定要站在時(shí)代前沿，深化教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。

一、人才培養(yǎng)模式研究的必要性

在當(dāng)前的人才培養(yǎng)方面，中職院校共有兩個(gè)目標(biāo)，一是研究型人才，二是應(yīng)用型人才，但是對(duì)雙創(chuàng)教育不夠重視，尚未將其與傳統(tǒng)職業(yè)教育以及學(xué)術(shù)教育放到同等重要的位置。由于就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，同時(shí)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力的要求日益提高，所以難以提高就業(yè)率。另外，教育模式處于動(dòng)態(tài)變化之中，并且多元價(jià)值觀的存在對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大影響，導(dǎo)致他們?cè)谧晕艺J(rèn)知與社會(huì)期望兩者中間形成錯(cuò)位，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求非常大，然而仍舊無(wú)法發(fā)現(xiàn)技能重建以及自我表達(dá)的途徑。所以，久而久之勢(shì)必引發(fā)諸多問(wèn)題，比如素質(zhì)分化等，同時(shí)阻礙中等職業(yè)教育的發(fā)展。

現(xiàn)階段正處于第三次工業(yè)革命的“后工業(yè)時(shí)代”，由此可見(jiàn)工業(yè)時(shí)代朝著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)變。基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，所形成的思維模式具有鮮明的網(wǎng)絡(luò)化特征，較為平等與開(kāi)放。此外，消費(fèi)者身份不斷轉(zhuǎn)變，以媒介信息為對(duì)象，成為其生產(chǎn)者以及傳播者，而且無(wú)論是消費(fèi)者還是生產(chǎn)者，自身權(quán)利均有所變化，迎來(lái)了消費(fèi)者主權(quán)時(shí)代。通過(guò)建立互聯(lián)網(wǎng)思維模式，大力改革教育模式，而且密切結(jié)合雙創(chuàng)模式。

二、電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

電子信息屬于前沿技術(shù)行業(yè)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等集為一體，是新世紀(jì)的一項(xiàng)“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。針對(duì)電子信息專業(yè)而言，兼具理科和工科的特征，致力于培養(yǎng)工程技術(shù)人才，確保他們具有牢固掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論，熟練運(yùn)用電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，計(jì)算機(jī)水平、工程技術(shù)能力、自身素質(zhì)都比較高，具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并且德智體全面發(fā)展。在今后的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)中，因?yàn)殡娮有畔I(yè)具有鮮明特征，所以學(xué)生勢(shì)必發(fā)揮不容小覷的作用，當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題是培養(yǎng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐、滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型要求的電子信息專業(yè)人才。

電子信息專業(yè)將理科特征與工科特征融為一體，對(duì)于今后的高水平人才，該專業(yè)越來(lái)越重視其人文素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化相關(guān)基礎(chǔ)理論等，搭建科研平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高他們科研能力以及實(shí)踐能力。現(xiàn)今，隨著“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的貫徹落實(shí)，對(duì)信息專業(yè)人才提出更高要求，需要增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，并培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。在數(shù)理以及專業(yè)方面，為幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)，諸多中職院校電子信息專業(yè)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方法，目前運(yùn)用寬口徑方式，也就是在入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行大類招生，并不詳細(xì)劃分專業(yè)，一段時(shí)間之后再以學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，合理劃分小專業(yè)。在目標(biāo)差異培養(yǎng)方面，專業(yè)劃分是否詳細(xì)并非其根本體現(xiàn)，課程設(shè)置以及實(shí)踐設(shè)計(jì)是具體差異，可以體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)體系以及能力結(jié)構(gòu)的差異。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)路徑

1.堅(jiān)持校企合作培養(yǎng)高技能人才之路

眾所周知，國(guó)家不斷加強(qiáng)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，在我國(guó)特殊電子的地位日益提高，成為一種關(guān)鍵的經(jīng)濟(jì)支持方式，增強(qiáng)綜合國(guó)力，為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)注入動(dòng)力，以合作院校為對(duì)象，幫助其構(gòu)建與完善高技能人才培養(yǎng)體系。在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)的合作至關(guān)重要，成為其生命線，能夠?yàn)閷W(xué)校注入活力，通過(guò)建立學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作關(guān)系，提高學(xué)校發(fā)展速度。在電子領(lǐng)域，學(xué)校與企業(yè)的合作成為發(fā)展的必經(jīng)之路。當(dāng)實(shí)際開(kāi)展教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，中職院校應(yīng)該充分發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，將服務(wù)作為根本宗旨，凸顯學(xué)生的主體地位，在辦學(xué)理念方面即將能力作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持走校企合作之路，加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，隨著企業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)人才的需求越來(lái)越高，學(xué)校應(yīng)該以此為依據(jù)運(yùn)用各種各樣有效的人才培養(yǎng)模式，從而促使學(xué)校與大量企業(yè)合作，相互之間建立良好合作關(guān)系，而且共同簽訂合作協(xié)議，加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)。

2.完善培養(yǎng)條件，保證培養(yǎng)高質(zhì)量電子信息人才的高速發(fā)展

其一，引進(jìn)先進(jìn)硬件條件，以高技能人才培養(yǎng)為中心，提供新技術(shù)、新材料以及新設(shè)備等，緊跟主管部門(mén)的步伐，合理、有效運(yùn)用特殊教育學(xué)校組織，投入更多資金，豐富與優(yōu)化訓(xùn)練條件，從而著重建設(shè)多媒體電腦室、電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等。

其二，培訓(xùn)可以將實(shí)踐與理論融為一體的高水平教師。雖然引進(jìn)了先進(jìn)設(shè)備，但是要通過(guò)何種方式將其運(yùn)用到技能培訓(xùn)過(guò)程中呢？此時(shí)教師至關(guān)重要，發(fā)揮著決定性作用，可以為學(xué)生提供更好服務(wù)。學(xué)校充分運(yùn)用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”這一方式，加大對(duì)教師的培訓(xùn)強(qiáng)度，采取雙師型培訓(xùn)方式，開(kāi)展實(shí)證調(diào)查活動(dòng)，加強(qiáng)技工學(xué)校培訓(xùn)，從而日益提升教學(xué)水平。

3.現(xiàn)代電子信息產(chǎn)業(yè)化必須面向社會(huì)，協(xié)調(diào)發(fā)展

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)高技能人才的需求越來(lái)越大，在此背景下對(duì)中職院校提出更高要求，必須做好以下各項(xiàng)工作。首先，合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，由此解決所出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題。然后，科學(xué)選定培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)管理與技能培訓(xùn)。其三，加大訓(xùn)練力度，突破理論教學(xué)，不斷提高學(xué)生能力。除此之外，對(duì)于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，需要及時(shí)、合理改進(jìn)運(yùn)行方向，適應(yīng)職業(yè)生涯變化，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，為促進(jìn)各地院校培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展，提高學(xué)生實(shí)際操作技能，各年度進(jìn)行合理調(diào)整，電子商務(wù)等人才市場(chǎng)炙手可熱。通過(guò)運(yùn)用訂購(gòu)教育這一方式，加強(qiáng)學(xué)院與民辦學(xué)校之間的合作，在市場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)兩者之間的零距離接觸，同時(shí)培養(yǎng)高技能人才至關(guān)重要，有利于幫助學(xué)生弱化就業(yè)結(jié)構(gòu)的矛盾，有效引導(dǎo)學(xué)院與企業(yè)，使其充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，以此達(dá)成培育學(xué)生的目的。

4.教師的互聯(lián)網(wǎng)思維

在中職院校中，當(dāng)培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的時(shí)候，教師的作用不容小覷。對(duì)于中職院校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量而言，教師教學(xué)理念以及知識(shí)技能都是決定性因素。因此從教師角度來(lái)講，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，他們首先應(yīng)該加快自身理念的更新，提高自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)與掌握一系列“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新理念與新技術(shù)，不斷加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用，以此完善與優(yōu)化自己的大腦，從而在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的不斷發(fā)展，對(duì)中職院校教師造成較大沖擊，通常有四方面的表現(xiàn)。其一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代飛速發(fā)展的背景下，理念較為落后。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該積極改變自身理念，以此適應(yīng)新形勢(shì)下所發(fā)生的一系列變化。針對(duì)中職院校電子信息專業(yè)的教師而言，一定要掌握并正確理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的各項(xiàng)技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為切入點(diǎn)認(rèn)真、謹(jǐn)慎觀察思考教研工作。其二，未在第一時(shí)間更新教學(xué)手段以及教學(xué)方法。長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段與方法，不易改變與更新，大部分學(xué)生都習(xí)慣于教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，然而隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，對(duì)信息化工具產(chǎn)生巨大影響，充分凸顯其優(yōu)勢(shì)，因此電子信息技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)該持續(xù)完善信息化工具，培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其應(yīng)用能力，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上學(xué)會(huì)利用多樣化先進(jìn)教學(xué)手段。其三，與學(xué)生關(guān)系發(fā)生微妙變化。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)對(duì)象，均有深刻變化，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)生占據(jù)主體地位的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為虛實(shí)一體的開(kāi)放式教學(xué)方式，沖擊傳統(tǒng)師生關(guān)系，即教師為主而學(xué)生次之的關(guān)系，逐漸提高學(xué)生地位，實(shí)現(xiàn)師生平等。所以對(duì)于教師而言，應(yīng)該將自己的心態(tài)調(diào)整到良好狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)教師和學(xué)生平等溝通的課堂環(huán)境，如此方可取得更好教學(xué)效果。其四，知識(shí)技能較為缺乏。從中職院校角度來(lái)講，知識(shí)傳遞和更新相對(duì)滯后，尤其是對(duì)于電子信息專業(yè)教師而言，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)飛速發(fā)展，所以大部分教師自身知識(shí)技能無(wú)法滿足需求，由于條件不允許，阻礙科學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，教師整體技能無(wú)法達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求。對(duì)于現(xiàn)階段的中職院校教師而言，需要貫徹落實(shí)的一項(xiàng)工作是更新自身知識(shí)與理念。

由此可見(jiàn)，中職院校電子信息專業(yè)人才的培養(yǎng)無(wú)法一蹴而就，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，同時(shí)學(xué)院需要為國(guó)家與社會(huì)輸出創(chuàng)新人才，并且加強(qiáng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，完善與優(yōu)化培養(yǎng)條件，面向社會(huì)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，長(zhǎng)此以往深入調(diào)查與探究人才培養(yǎng)模式。

（本文作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）