淺談高中物理課堂教學有效性

雷東

摘要：現代教育非常注重教學效率，關注教學效果，這種做法除了讓少數人進入到大學進行深入學習以外，大部分的人群進入到職場進行勞動工作，但是這些進入到勞動領域的人們素質卻又不是很高，有許多在書本上學到的知識卻不知道怎樣運用到生活和工作當中，應試教育中高分低能的現象不在少數，這些現象已經嚴重的影響了我國經濟、社會的發展和現代化的進展。因此，向現代教育要質量已經成為刻不容緩的任務，特別是在高中的物理教學中如何從教學效率著手，讓學生在課堂中能夠有效的學習物理知識，并且把學到的物理知識運用到生活實踐中去是一個教師要克服的緊要難題，也是整個社會教育要面對和攻克的一個課題。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;有效性

物理作為一門高中的重點學科一定要高度重視，作為高中物理教師要讓自己的課堂變得有效是每一位教師都要考慮的問題，要讓學生對課堂學習產生興趣，并且要解決好學生樂學的問題。從學習的角度分析，只有學生樂于學習，才會有進行深入學習的動力，學生只有樂學，知識文化水平才有提高的希望，知識水平提高了，學生的情感、態度、價值觀等非智力因素才能夠被有效調動起來，從而激發智力因素。這種相互促進從而推動學生的全面提高，是我們作為一名教育工作者希望看到的效果。

一、高中物理核心素養的概述

在高中課程的物理教學中，物理學的核心素養包括科學思維、物理觀念、科學態度與責任和科學探究四個方面的內容。作為一名高中物理教師當然希望學生都具備以上的物理學核心素養，但是學生還很年輕，他們的頭腦中有的只是對大學校門的期盼和自己對物理學習知識的一腔熱忱，因此，在以上的這些核心素養中讓學生運用良好的科學態度去面對物理學知識，并且培養學生用科學探究的方法去學習物理知識，養成一種良好的物理思維方式就已經非常不錯了，也就達成了物理教學的目標。

物理知識在生活中無處不在，是生活化的一門學科，但是由于人們在發現這些知識時都花費了很長時間，是在不斷摸索中達成的知識認知，如果要讓學生在很短的時間里就能夠接受這些知識需要很長的一個過程，這個過程如果是教師直接告訴學生當然是最直接的方法，但是學生掌握的牢固性卻值得讓人們懷疑，如果要讓學生走出通過做題來印證定律的模式，就要采取科學探究的教學方法，這種方法讓學生能夠動手操作，學生與學生之間相互探討獲得的知識更加的牢固，印象更加深刻，這是能夠牢固掌握知識最有效的手段，作為物理教師要運用這種教學方法，引導學生去進行思維的訓練，盡量讓學生在學習物理知識的同時能夠形成一種物理思維方法。

二、在高中物理教學中提高核心素養的方法

我們大家都有過這種體驗：對那些不感興趣的事物，即使是別人在你旁邊不停的解說，你也會充耳不聞、熟視無睹，即使是面對那些很重要的事物，如果不能夠引起我們的興趣，引起強烈的興趣、動機后，才能夠進行深化的智力活動，因此，興趣是一切學習的動力和源泉，作為物理教師就是要盡可能的調動學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生把目光從抽象思維盡量的轉化為只要采用形象思維就能學會的狀態。物理教師要多創設問題情境，這些情境能夠更好的激發學生的學習動機和求知欲望，事實上大多數學生都有學好的愿望，都有成功的渴望和追求，作為物理教師就是要多刺激學生的情緒，讓其在心理上產生一種對學習目標的渴望，這種方法可以借助多媒體網絡技術，也可以是實驗操作手段，更能夠采用小組討論的方法，總之，教師要根據教學內容合理運用各種教學手段，從而提高學生的核心素養。

三、提高高中物理課堂教學的效率

首先，老師要想實現高效率教學，對課堂進行高效管理，提高學生的聽課和學習效率，就要在課下進行妥善的備課，把課堂的進度安排的井井有條，找出每節課的重點和難點，同時還要想好課堂出現問題時的應對策略以及解決辦法。其次，老師還要做好每節課的導入工作，在講課之前，老師要先調整好自己狀態，在最短的時間內進入到課堂的氛圍中，從而讓學生把注意力從下課時的喧鬧在短時間內轉換到安靜的課堂上來。學生對課堂目標的理解越深刻，后續的學習積極性就會越強，才能更好地完成課堂的學習任務。

四、要經常帶領學生做物理實驗

在日常的物理教學中，老師要對現有的儀器以及相關實驗進行改造，從而創造出新的實驗方法和類型，對實驗室的東西要一物多用。此外，老師還可以在平時的生活中學會收集一些趣味性的玩具，制作成相關教具，在物理教學工作中進行應用，還可以把教具放到物理實驗室中，從而充實實驗室。此外，我們身邊的用品和器物都是重要的實驗資源，如老師可以讓學生利用塑料尺和頭發來研究摩擦生電現象，也可以讓學生通過坐公共汽車研究慣性的作用方式等。

五、傳授給高中學生更多的物理學習方法

首先，在物理教學過程中，老師要學會運用科學合理的方法指導學生學習有關的物理知識，傳授給學生有效的學習方法。其次，老師要學會維持學生對于物理的熱情，培養學生好奇心，減少學生學習疲勞期，讓學生學習物理成為一種良好的習慣，而不是一時的熱情。最后，老師要學會抓住課堂時間，培養學生進行探究思考的能力，對于學生能夠輕易看懂的內容不用過多地強調和解釋，而應該把時間用到重點和難點知識的解讀上，充分調動起學生的思考興趣，鼓勵學生在課堂上積極思考，大膽發言，把課堂的主動權最大程度的還給學生，凡是學生能獨立完成的事情，堅決不代勞。

參考文獻

[1]馬虎山.淺談新課改下高中物理高效課堂教學的構建策略[J].學周刊，2018，（10）：27.

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