英文電影在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

段孝義

摘要：本文首先介紹了傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的不足之處，緊接著分析了英文電影在高中聽(tīng)力教學(xué)課程中應(yīng)用的實(shí)際優(yōu)勢(shì)。文章討論了英文教師選擇英語(yǔ)電影的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，在文章最后說(shuō)明了英文電影在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂上的運(yùn)用模式。

關(guān)鍵詞：英文電影;高中教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)力教學(xué);有效應(yīng)用

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，教育行業(yè)越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。但是，我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力是大多數(shù)高中學(xué)生的英語(yǔ)短板。

1 傳統(tǒng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的不足之處

我國(guó)大多數(shù)高中教育教師在教學(xué)過(guò)程中，往往重視閱讀與寫(xiě)作能力，忽視英語(yǔ)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用。在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，依舊采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法，用聽(tīng)錄音的方式去提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，這種枯燥的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式，在一定程度上降低了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，忽視了高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化背景知識(shí)的有效輸入。進(jìn)一步導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生對(duì)于國(guó)外文化背景的知識(shí)嚴(yán)重缺乏，不利于學(xué)生今后英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，限制了高中學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平。

2合理將英文電影融入高中英語(yǔ)聽(tīng)力課程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣以及熱情

高中英語(yǔ)教師為了提高高中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中有效的融入英文電影，通過(guò)英文電影的播放，在一定程度上將高中學(xué)生們的課堂注意力集中到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容上，借助英文電影的播放，可以將觀看電影的好奇心嫁接到學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)任務(wù)中，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的自主能動(dòng)性[1]。

2.2 為高中學(xué)生們介紹英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)

不僅如此，英文電影的一些經(jīng)典橋段體現(xiàn)著國(guó)外的文化背景以及生活環(huán)境，學(xué)生們僅僅只需要通過(guò)觀看電影，就可以足夠地了解到國(guó)外文化背景以及生活環(huán)境，不用需要在課堂之后再對(duì)其進(jìn)行具體的刻意了解，提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程的上課效率。

3英文教師選擇英語(yǔ)電影的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)

3.1保證英文電影的趣味性

英語(yǔ)教師需要盡可能的選擇有趣味性的英文電影。高中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，決定著學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課程中的課堂質(zhì)量。教師們?cè)谶x擇英文電影的時(shí)候，需要盡可能的按照學(xué)生們可能會(huì)感興趣的方向，選擇一些新穎性或者經(jīng)典的電影，盡可能保證學(xué)生對(duì)于英文電影播放的熱情。

3.2控制英文電影選擇內(nèi)容的刺激程度

教師們?cè)谶x擇播放英文電影的時(shí)候，需要盡可能的避免一些動(dòng)作電影。動(dòng)作電影大多數(shù)沒(méi)有用英語(yǔ)對(duì)話(huà)，并且過(guò)分強(qiáng)調(diào)觀影者的感官刺激，在一定程度上會(huì)分散高中學(xué)生們觀看電影的注意力，不利于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的實(shí)際展開(kāi)。

3.3英文電影內(nèi)容需要包含英文國(guó)家的文化背景知識(shí)

教師在選擇電影的時(shí)候盡可能保證電影里涉及到國(guó)外的文化背景以及社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谟^看英文電影的時(shí)候，可以充分地對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化、生活習(xí)慣、價(jià)值觀、風(fēng)土人情、社會(huì)背景等有足夠的了解[2]。了解國(guó)外教育國(guó)家的文化背景知識(shí)，有助于高中學(xué)生培養(yǎng)自身的英語(yǔ)語(yǔ)感，形成不同的思維方式。

但是在選擇電影的過(guò)程當(dāng)中，一定要避免一些黑色、種族歧視、暴力、黑社會(huì)等敏感題材的電影。教師在選擇電影的時(shí)候可以選擇《阿甘正傳》，其劇情不僅僅有效的體現(xiàn)了美國(guó)人的生活習(xí)慣以及某一個(gè)時(shí)代背景下美國(guó)的實(shí)際社會(huì)情況，也在電影中反映了世界很多的歷史事件，例如美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、中美建交、乒乓球外交、黑人運(yùn)動(dòng)、3K黨等。

3.4盡可能保證電影中對(duì)話(huà)語(yǔ)言的速度

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升，可以在一定程度上幫助學(xué)生們的口語(yǔ)以及閱讀和寫(xiě)作能力的提升。教師需要選擇有著正確發(fā)音、豐富對(duì)話(huà)、詞匯簡(jiǎn)單的人物對(duì)話(huà)的英文電影。人物在對(duì)話(huà)過(guò)程當(dāng)中需要用語(yǔ)簡(jiǎn)單，避免出現(xiàn)不文明的用語(yǔ)以及一些復(fù)雜生僻的英文單詞[3]。

教師在選擇英文電影的時(shí)候，盡量分別找出有英文臺(tái)詞、無(wú)臺(tái)詞、中英文雙臺(tái)詞三種類(lèi)型的同一部電影資源，結(jié)合高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的不同教學(xué)階段，將這三種不同資源的英文電影分享給同學(xué)們觀看。

最后，在選擇英文電影的時(shí)候，還需要注意人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)速。盡可能減少內(nèi)容中對(duì)話(huà)語(yǔ)速過(guò)快或者出現(xiàn)很多俚語(yǔ)的電影，這些因素都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生們聽(tīng)力的正常學(xué)習(xí)，加大高中學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的課堂難度，打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的積極性。

4 英文電影在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂上的運(yùn)用模式

高中英語(yǔ)教師選擇了優(yōu)秀英文電影，在課堂上播放英文電影的時(shí)候，需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)模式。最好不要一大段一大段的在課堂上播放電影，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生們被電影情節(jié)完全吸引，忘記了英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際學(xué)習(xí)。例如教師們可以根據(jù)英文課本教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的英文電影，在正式開(kāi)課之前告訴同學(xué)們電影的名字，讓學(xué)生們?cè)谡n前了解電影的相關(guān)背景知識(shí);在課堂上播放電影的過(guò)程當(dāng)中，在一些出現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方暫停電影，為同學(xué)們開(kāi)始講解英語(yǔ)知識(shí);播放電影之前，先在黑板上列出一系列的問(wèn)題，創(chuàng)造問(wèn)題教學(xué)情景，讓學(xué)生們?cè)诳措娪暗倪^(guò)程當(dāng)中找到問(wèn)題的答案。合理運(yùn)用英文電影的播放模式，可以提升學(xué)生們觀看電影興趣，提高學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力[4]。

5 總結(jié)

將英文電影合理地運(yùn)用到高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以在一定程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，為學(xué)生們營(yíng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的主觀能動(dòng)性，更好地促進(jìn)高中學(xué)生提升自身的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，促進(jìn)自身英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳惠.英文原聲電影在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用探賾[J].成才之路，2019（08）：32.

[2]劉敏. 英文電影輔助高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的行動(dòng)研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

[3]吳時(shí)敏.借助網(wǎng)絡(luò)資源 促進(jìn)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J].課程教育研究，2017（22）：108-109.

[4]邵延娜，孫陽(yáng).淺談?dòng)⑽碾娪霸诖髮W(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)），2013（05）：100-101.