新高考背景下普通高中職業生涯規劃教育實踐問題探析

岳黎霞

摘要：新高考改革能否順利實施的首要條件是普通高中職業生涯規劃是否合理，只有學校對學生進行合理的職業生涯規劃，學生在今后的道路上才會有更好的發展。教育工作者要不斷地進行摸索，尋找解決問題最有效的方法，爭做學生的人生導師。本文主要闡述了當前普通高中職業生涯規劃教育的目標以及存在的實踐問題，并提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：新高考背景;普通高中;職業生涯規劃

高中時期是學生成長的重要階段，在這期間學生不僅要掌握課上所學的書本上的知識，還會在這個階段形成自身的人生觀以及價值觀，會對自己的未來做一個初步的規劃。在高中階段實施職業生涯規劃教育一方面能夠使得學生得到全面發展，另一方面也是促進普通高中課程改革的有效措施，為高中生提供了更多的選擇。相關規章明確指出：“要高度重視普通高中生涯規劃教育工作，有計劃有步驟的展開生涯教育，制定科學的指導規劃和工作方案，把生涯規劃教育納入學校三年發展規劃中。”這些規章側面強調職業生涯規劃教育的重要性，高中需要將職業生涯規劃教育作為重要的教學內容之一。

一、普通高中職業生涯規劃教育目標

普通高中職業生涯規劃教育正在不斷的貫徹與落實當中，其教育的主要目標是讓學生對自身有一個清晰的認識，明確自己的優勢以及不足之處，發現并挖掘自身在某些方面的潛在能力，讓自己能夠學會如何與他人進行溝通并清晰地表達出自己的想法。此外，高中生的大部分時光都在學校里度過，他們獲取外界信息的途徑比較少，大多數高中生對于大學階段的相關專業并沒有系統的認識。為了讓學生在未來能夠選到自己適合的職業，職業生涯規劃教育會幫助學生了解到更多與大學專業相關的信息，讓學生有機會找到自己感興趣的職業。在學生找到感興趣的職業之后，教師可以根據學生所選的職業幫助學生確定高中階段需要學習的學科，使學生的職業生涯管理能力及動力得到顯著的提高，幫助學生在高中階段進行有針對性的學習。

二、高中職業生涯規劃教育的特點

1、面向全校學生，保證普及性與差異性

在高中職業生涯規劃的過程中，課堂教學以及實踐教學都要保證受眾群體是所有的學生，在教學過程中要盡量滿足每位同學的相關需求。高中階段的學生個性差異明顯，在教學過程中教師要關注學生間的個體差異，讓每位學生都能勇敢地表達自己內心的想法，同時也鼓勵學生進行個性化發展。

2、職業生涯規劃教育貫穿高中各個階段

學生學會職業生涯規劃是一個循序漸進的過程，所以在學生進入高中之后，就可以開展職業生涯規劃的相關基礎課程，讓學生對職業發展有一個清晰的認識，這樣學生就會主動去思考“自己具有哪些長處？”“今后適合哪一個職業？”等相關問題，在這過程當中教師要對學生進行正確的引導，讓學生充分的了解自身的興趣傾向，同時對高考想要選擇的科目進行初步的確定。隨著學生年級的逐漸升高，學校可以開設相關的選修課或是組織一些與職業生涯規劃具有一定關聯性的實踐活動，教師通過觀察學生在活動過程中的表現能夠學生有更深一步的了解，從而幫助學生完善職業生涯規劃。

三、高中職業生涯規劃教育的具體內容

1、采用課堂教學模式

職業生涯規劃這門課主要是以課堂的形式來展開職業生涯規劃教育，其授課對象為全體學生，進行有目的、有計劃的教學。采用課堂教學能夠有效幫助學生進行職業生涯規劃，同時也是這門課程的具體表現形式。在教學過程中，教師要圍繞兩個原則進行教學活動，一是要充分考慮學生的想法，教學內容要滿足學生對相關知識的需求;二是對學生展開情感教學，讓每位學生都能充分的參與到課堂活動當中。為了保證課堂教學具有一定的邏輯性，每節課程可以圍繞一個主題進行展開，主題與主題之間具有一定的關聯性，這樣學生能夠高效快速的學習到相關知識。

2、展開實踐探索活動

職業生涯規劃與其他學科最主要的區別是他的教學重點是實踐，教師在課堂上所講授的知識只能讓學生一些表面知識有所了解，學生難以進行深入的探究，只有通過一些實踐探索活動，才能讓學生對職場和未來想涉及的領域有更多的了解。所以教師要給予學生體驗不同職業的機會，條件允許也可以帶學生走入大學校園，這樣學生可以向大學生提出一些感興趣的問題，讓學生有參考條件來衡量自己的選擇是否正確。

四、結語

職業生涯規劃教育并不是單純的幫助學生尋找理想職業的過程，其還能讓學生對自身有一個更加清晰的認識，不斷挖掘自身潛能的過程。在新高考改革的背景之下，普通高中職業生涯規劃教育需要有一個完善的體系，保證學生在高中階段能夠得到良好的教育，讓學生對自身的優缺點、興趣愛好、能力特長進行合理分析，最終選擇出自己喜歡并適合的職業。在明確目標后，學生會為了這些目標而努力，從而實現自身的人生價值。

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