技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)探究

卜艷麗

摘要：一體化教學(xué)改革是新的教育教學(xué)形式下技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新的教育創(chuàng)新和發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)科不僅僅是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，同時(shí)也是職工學(xué)校的重要科目，英語(yǔ)水平的高低是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。英語(yǔ)一體化教學(xué)模式的開(kāi)展是改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端的一個(gè)必要出路，也是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。本文首先分析了技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)的必要性，然后提出了技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;英語(yǔ)一體化教學(xué)

前言：

一體化教學(xué)，簡(jiǎn)言之就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種課程，一體化教學(xué)的核心就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)一邊感受實(shí)踐的過(guò)程，進(jìn)一步的體會(huì)一體化教學(xué)帶給職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成功和發(fā)展?？傊?，技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)是學(xué)生綜合能力提升必須要關(guān)注的重要教學(xué)問(wèn)題，作為教師必須全面貫徹一體化教學(xué)需求，多角度制定科學(xué)合理的策略，完善教學(xué)體系，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)必要性分析

首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)成為技工學(xué)校學(xué)生的必備素質(zhì)之一;英語(yǔ)技能不僅是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要學(xué)科之一，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科。特別是隨著教育教學(xué)形式的轉(zhuǎn)化，技工學(xué)校的學(xué)生不僅需要高超的專(zhuān)業(yè)技能，還需要學(xué)科學(xué)習(xí)的技能，英語(yǔ)能力就是其中最為重要的一方面，較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和其他方面的能力，是提高技工類(lèi)院校學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的主要表現(xiàn)形式之一。

其次，英語(yǔ)一體化教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)弊端，單純的講說(shuō)課堂學(xué)生并不能有效的感受英語(yǔ)在具體的實(shí)踐中有哪些用處，因此將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生感受英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與我們的專(zhuān)業(yè)課程、日常生活都有著非常緊密的聯(lián)系。

總之，技工學(xué)校的英語(yǔ)一體化教學(xué)非常重要的教學(xué)改革理念，作為技工學(xué)校的教師，要充分認(rèn)知專(zhuān)業(yè)課與文化課之間的緊密聯(lián)系，不斷的改善傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)理念下的弊端，進(jìn)一步的完善技工學(xué)校文化課的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)策略分析

（一）更新教學(xué)理念——一體化教學(xué)基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念下，技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有受到足夠的重視，很多教師理所當(dāng)然的認(rèn)為，技工院校學(xué)生只要技能過(guò)關(guān)，文化課并不是最重要的。尤其是英語(yǔ)課，一些學(xué)生和教師都認(rèn)為英語(yǔ)課是全日制學(xué)校的重要課程，對(duì)于他們來(lái)講，英語(yǔ)課程是可有可無(wú)的，因此在教與學(xué)的過(guò)程中也不可能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

基于此，我們必須全面改善技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)理念，首先提高教師以及其他教職員工對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，然后以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的重視英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，為一體化教學(xué)的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除此之外，作為技工院校的教師，我們除了要按照英語(yǔ)教材的知識(shí)進(jìn)行講解之外，還要根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程中。比如旅游專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程，我們可以將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解與我們旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，以具體的活動(dòng)場(chǎng)景為依托，體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)在具體的活動(dòng)場(chǎng)景中有哪些用途，能夠產(chǎn)生哪些方面的具體作用。

另一方面，如果我們所使用的應(yīng)用教材并不是非常適合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，那么作為教師我們可以對(duì)教材進(jìn)行重新的整理，在整理的過(guò)程中盡最大努力將英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)制定合理教學(xué)計(jì)劃，從而整整的將英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)一體化。

（二）增加實(shí)踐機(jī)會(huì)——一體化教學(xué)關(guān)鍵

英語(yǔ)一體化教學(xué)模式就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種方式，將英語(yǔ)課堂內(nèi)容按照教學(xué)目標(biāo)以及專(zhuān)業(yè)課堂的教學(xué)需求分成若干個(gè)項(xiàng)目，然后分別采用科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)分別完成不同的教學(xué)目標(biāo)，按照實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，選擇具體的教學(xué)方法和實(shí)踐方法。

課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們可以充分借助微課資源的開(kāi)發(fā)以及資源庫(kù)的便利性，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能夠感受英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的聯(lián)系。微視頻能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，以短視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)微視頻復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，明確教學(xué)重難點(diǎn)。借助微課以及資源庫(kù)我們的專(zhuān)業(yè)課堂也能夠更加高效的開(kāi)展，進(jìn)一步的完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

課外實(shí)踐主要是頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生借助現(xiàn)階段掌握的各種英語(yǔ)知識(shí)去到具體的實(shí)踐過(guò)程中，并在具體的應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行實(shí)地的演練和分析，不僅能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而且通過(guò)具體的場(chǎng)景，還能夠進(jìn)一步的檢驗(yàn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，從而針對(duì)性的開(kāi)展加強(qiáng)教學(xué)工作，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理教學(xué)評(píng)價(jià)——一體化教學(xué)保障

合理教學(xué)評(píng)價(jià)是一體化教學(xué)的保障，英語(yǔ)教學(xué)中一體化教學(xué)的效果不能以成績(jī)或者單一的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而是要講發(fā)展性評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)都融合在一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。比如在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出的英語(yǔ)技能應(yīng)用以及現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)等等。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)一體化教學(xué)的有效性。

三、結(jié)論分析

總之，技工學(xué)校英語(yǔ)一體化教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)改革措施，作為技工學(xué)校教師要從多方面改善傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)弊端，將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)一體化的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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