高中物理電磁學習題解答困難的解決對策

鄒細珍

摘 要：高中物理電磁學部分是高中教學的重點內容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當大的比重。就目前本校學生在電磁學部分的學習中暴露出的問題，作為教師應該進行深入細致的分析和研究，查準問題的成因所在，找出解決問題的辦法。如何解決高中物理電磁學教學中存在的問題，作簡要闡述。

關鍵詞：高中物理 電磁學 教學

高中物理電磁學部分是高中教學的重點內容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當大的比重。目前本校學生在電磁學部分的學習中暴露出很多問題，表現(xiàn)如下：（1）學生對電磁學部分的概念和規(guī)律理解較差，導致在作業(yè)和考試中基礎部分不過關：（2）學生空間想象能力較差：（3）學生數(shù)學運算能力較差：（4）建模能力和分析能力較差：（5）實驗能力較差：（6）表達和書寫能力較差。針對在教學中出現(xiàn)的這些問題，作為教師應該進行深入細致的分析和研究，查準問題的成因所在，找出解決問題的辦法。在此談談我對電磁學部分教學的一些看法：

一、消除學生對電磁學部分學習的恐懼感

電磁學部分的內容顯得較為抽象，看不見摸不著，大部分學生一開始學習到這部分知識就感覺到壓力很大，由于自己基礎差擔心學不好、懷疑自己的能力。在教學中教師首先應針對自己學生的實際情況，了解學生的學習心態(tài)，從心理上消除學生學習的心理負擔，鼓勵他們，幫助他們樹立信心。

二、強化電磁學部分概念和規(guī)律的教學

電磁學部分的知識抽象難懂，既有電的知識又有磁的知識。尤其是場的概念學生是第一次接觸，看不見、摸不著，此時，教師在教學中要向學生灌輸類比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物進行類比，通過類比思維加深對新概念、新知識的認識和理解。例如電場中的電勢、電勢差、電勢能和等勢面（線）等概念的教學中，學生難以理解，把他們類比到學生生活實際中所熟知的高度、高度差、重力勢能和等高面（線），這樣就把較為抽象的電磁概念形象化了，也就容易理解了。在電場強度、電阻和磁感應強度的概念教學中，學生很難理解電場強度與放入其中的試探電荷及受力無關、電阻與電壓和電流無關、磁感應強度與放入其中的通電導線無關，但是我們把它與學生熟知的物質密度概念加以類比，不就好理解了嗎？如果我們在教學中把許多物理概念與生活實際中的很多事例加以類比，學生就會明白，很多抽象、難以理解的物理概念就會變得生動化、形象化。

三、強化電磁學部分方法教學

牛頓運動定律、能量和能量守恒、動量和動量守恒是解決物理問題的三大途徑、三把鑰匙。在電磁學中同樣是解決問題的重要方法。在電磁學部分的教學和學習中，要把上述的三種方法貫穿在教學的始終，要注意培養(yǎng)學生靈活運用三種方法解決電磁學綜合問題的能力和技巧。解答電磁學的綜合問題時，首先要弄清物理過程，從受力的角度來考慮，全面分析受力情況并和運動狀態(tài)的改變聯(lián)系起來，完整地進行三個分析（受力分析、運動分析、動量分析）。總而言之，解決電磁學問題的基本方法仍以力學思路為主。教師的教學中要始終貫穿這一力學方法的教學，平時教學要以實例分析和練習的形式來強化，對于電磁學綜合問題的解答，要求學生嚴格按照規(guī)范書寫和表達，以此來培養(yǎng)學生的綜合能力。

四、強化電磁學部分的實驗教學

電磁學部分的很多規(guī)律的總結直接源于實驗，實驗在電磁學的教學中有著舉足輕重的作用。讓學生親身體驗、親身感受、動手操作可以很好的幫助學生理解一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。比如奧斯特實驗的演示可以讓學生深信電流周圍存在磁場：陰極射線管中的電子束在加上磁場后發(fā)生偏轉，可以幫助學生理解洛倫茲力概念并掌握左手定則：再如電磁感應中的三個演示實驗，可以幫助學生理解感應電流產生的條件。

五、強化學生空間想象能力、數(shù)學運算能力和書寫表達能力

電磁學部分很多問題對學生空間想象能力要求較高，如果學生不具備這種能力，很多問題無從下手、無法解決。比如在磁場對電流的作用力和電磁感應綜合問題中，很多題目所給出的都是空間立體圖，要正確解決這類問題，就要求學生在解答時正確畫出側視圖、俯視圖等平面圖便于理解和受力分析，如果學生不能正確畫出平面圖，將無法解決這些問題。再如地磁場在空間分布問題如果學生立體觀念差了想象能力差了就沒有辦法解決地磁場方面的相關問題。為此作為教師在教學時要嚴格要求學生按規(guī)定畫出各種平面圖，培養(yǎng)學生空間想象能力，化空間為平面。另外電磁學部分知識綜合性較強，對學生數(shù)學運算能力要求也很高，特別是帶電粒子在有界磁場中運動問題，數(shù)學知識要求較高，要正確解答這些問題，學生必須嚴格按要求找圓心、定半徑、定圓心角、畫軌跡，最后利用數(shù)學幾何知識求解，學生不具備較好的數(shù)學知識將沒辦法解決這類問題。所以教師在平時的教學中要強化學生數(shù)學運算能力的培養(yǎng)。最后物理綜合題的解答必須要求規(guī)范：一是高考閱卷對書面表達要求較高;二是書寫和表達規(guī)范有助于學生理清思路，便于作答。

六、回歸教材，重視課本知識

電磁學部分的很多知識應用直接來源于課本，在課本的發(fā)展空間、閱讀材料和習題中講述了很多電磁方面的應用。比如電場中的靜電除塵、靜電復印、靜電分選等;恒定電流中的半導體、超導體的應用;磁場中的電磁流量計、霍爾效應、磁流體發(fā)電機、電磁炮等。如果學生不注意閱讀教材，就會搞不懂這些實際應用的基本原理，在作業(yè)和考試當中就無法應對，這些電磁學知識的應用是高考常考內容，所以教師在教學中一定要督促學生回歸教材，搞懂各種應用的基本原理。另外要通過閱讀教材了解電磁學發(fā)展的相關歷史。

參考文獻：

[1]“三句話，一只手”徹底擺脫高中物理電磁學中左右手定則的困惑[J]. 李消. ?課程教育研究. 2015（14）

[2]王常明.物理學中電磁部分的教學探討.中國校外教育（理論），2008.