巧設教學情境，精耕小學英語課堂

張敏

情境教學猶如一股暖流，真實、自然地沁入每位教師的心田，沖破了傳統教學的束縛，摒棄了以教師和書本為中心，先教后學，練習不休的教學常態。隨著新課程改革的不斷推進，課堂教學呼喚精耕教學，要求教師在各項教學活動中精耕細作，在各種教學情境中調動學生學習的熱情，使他們在學習體驗中增進交流、拓展思維、強化情感，用教師的智慧使英語教學吐露芬芳，讓課堂成為師生共同成長，獲得豐收的生命歷程。那么，如何在小學英語課堂巧設教學情境呢？結合教學經驗，筆者引用教學案例，做出了如下教學嘗試。

一、利用實物創設直觀教學情境

小學生愛玩、好動，對事情通常只能保持三分鐘熱度。那么，教師應該如何集中學生的注意力，使他們對所學知識感興趣，并產生求知欲呢？筆者認為，教師可以把學生帶入直觀的教學情境，讓課堂學習變得更加真實、有趣、有效。

如在教學“Colours”時，筆者把各種顏色的氣球帶入課堂，為了緩和緊張的課堂教學氣氛，首先，筆者鼓勵學生吹氣球。此時，學生高興極了，有的學生吹氣，有的學生幫忙綁。其次，筆者讓學生把氣球都拴在一根繩子上，并掛在黑板上，再播放《Colour song》這首歌曲。再次，筆者引導學生找出歌中帶有顏色的單詞，并觀察是否有一樣顏色的實物氣球，利用這一話題展開師生互動，有效集中了學生的注意力。最后，筆者引導學生讀、寫black、green、blue、white、orange、yellow、brown等有關顏色的詞匯。

在完成詞匯的基礎練習后，筆者向學生提出了一個問題：“如果你想向他人詢問物體的顏色，應該如何發問呢？”接著，筆者播放了一段對話，引導學生在對話中感知“What colour is…”“Its…”句子的問答形式，讓學生學會運用這個句型。如有的學生在觀察完同桌衣服的顏色后，這樣問道：“What colour is the dress？”對方回答：“Its black.”由此可見，利用實物給學生創設直觀的教學情境，能培養學生思考和想象的能力，促使學生根據自己看到的實物，主動用英語表達出來，真正實現寓教于樂的教學效果。

二、利用游戲創設趣味教學情境

小學生天性活潑好動，對新鮮的、未知的事物極易產生好奇心?？墒?，傳統的小學英語課堂教學方法死板，學生只能按部就班地學習英語知識，導致學生學習效率不高。這時，教師可以利用游戲創設教學情境，讓學生一邊玩，一邊學。這樣，不僅增添了課堂樂趣，教師和學生也能輕松地完成教與學的任務。

如在教學“On the farm”時，教學目標要求學生熟練掌握a pig、a cow、a pear、a chicken、 a duck、an orange、an apple等重點詞匯，并學會運用“Welcome to…What are those？”“What are these？”“They are…”等句型。教學完教學重點后，為了讓學生掌握這節課的詞匯和句型，教師可以將學生帶入游戲情境。如教師可以把課堂交給學生，邀請學生到黑板前以簡筆畫的形式勾勒一幅農場畫，然后由該學生邀請其他同學參觀自己的農場，并在農場里粘貼出cow（奶牛）、duck（鴨）、chicken（雞）、horse（馬）、sheep（羊）等動物圖片。之后，向同學說：“Welcome to visit my farm.”同時，該學生用手指著一張“duck”的圖片問：“What are those？”其他學生回答：“Those are ducks.”這樣一來，學生在游戲情境中掌握了詞匯、句型的用法，有效培養了學生的英語交流能力。

三、利用微課視頻創設閱讀教學情境

近年來，微課以短小精悍的特點，深受廣大師生的喜愛。在課堂上，教師可以利用幾分鐘的時間播放微視頻，幫助學生解決單項學習及多項學習的問題。同時，微視頻極易吸引學生的注意力，提高學生自主參與學習活動的積極性。

如在教學“Holiday Fun”時，教師可以圍繞這一主題，播放《Lets Celebrate A Holiday》這首英文歌，在音樂情境中激發學生的學習興趣。然后，教師可以引入課文閱讀資源，利用微視頻創設真實的情境交際場，讓學生掌握句型“Where did you go for the holiday？”“What did you do there？”“How was your holiday？”等一般過去時和特殊疑問句的用法。通過設計教學任務，在觀看微視頻閱讀內容時，學生能鍛煉自己的閱讀和聽力能力。此外，在課堂上，教師要以發展學生為原則，讓學生借助微視頻教學情境來練習其他生活常見問題，從而提升學生英語日常的應用能力。

總而言之，教師在小學英語課堂中巧設教學情境，能體現教學的藝術性，又能在情境教學中激活學生的情感，讓學生有所學、所感和所悟。因此，在創設教學情境時，教師要大膽創新，以獨特的智慧尋求精耕教學之路，并在各項教學活動中摸索和反思，助力學生更有效地學習英語知識。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學）