新課程改革下初中信息技術核心素養培養策略

施陸輝

在新課程改革背景下，培養初中生的核心素養是教育界熱度不減的話題。對于初中生而言，良好的核心素養是引領他們在學習和成長的道路上不斷前行的指明燈。為此，初中信息技術教師必須認識到信息素養對學生成長的重要意義，并圍繞信息素養的培養要求，積極落實教學模式的創新工作，為學生打造一個生動高效的信息技術課堂。

一、巧用信息情境，激發學習興趣

在信息技術課堂中，教師的教學目標是引導學生理解信息技術基礎知識，并使他們在實踐鍛煉中掌握基本的信息操作技能。因此，初中信息技術教師應激發學生的學習興趣，調動學生的思維能動性，讓信息情境成為學生展示個性的平臺，提升學生的信息素養。

如在教學《走進圖片世界》時，教師需要引導學生正確了解圖片在信息傳遞中的功能與作用，并掌握獲取圖片的兩種途徑，理解圖片常用的格式及不同圖片格式的特點。筆者會引入多樣化的圖片資源，引導學生關注日常熟悉且有趣的圖片信息，為學生帶來形象生動的學習體驗。

首先，在講解圖片的作用與特點時，筆者會運用課件展示一組現代化的圖片和一組古代、近代的圖片，并在創設情境的同時鼓勵學生思考“圖片在信息傳遞中起著什么作用，現代圖片和古近代圖片的區別在哪里，是什么導致這樣的差異？”等問題;其次，筆者以此為導入，講解如何運用信息技術解決圖片的獲取問題。通過這種方式，學生不僅能夠從豐富的圖片中體會到信息技術學習的樂趣，還能夠在思考中加深對信息技術知識的理解。

二、巧設實踐任務，引發思維動力

在核心素養的要求下，初中信息技術教師應當以引導式教學為核心，遵循以生為本的教育理念，積極實踐核心素養對學生實踐能力的培養要求。同時，教師要通過設置實踐操作任務，挖掘學生潛在的思維動力，讓學生能夠在學習情境中切身體會知識的魅力，并在主觀能動性的驅使下投身探究知識的進程。這不僅有助于提高學生對信息技術知識的實踐運用能力，還能提升學生的信息素養。

如在教學《數據的收集與錄入》時，學生需要理解和掌握工作簿、工作表和活動單元格的概念，并能夠在實踐中學會建立工作表，掌握輸入與修改數據的方法。首先，筆者會呈現兩張關于“學校運動會獲獎榜”的表格，要求學生在思考和觀察中比較這兩張表格的異同，并提問：“你們知道怎樣可以快速將每個班的名次按順序排列出來嗎？”其次，筆者會引入Word中“表格”菜單中“公式”和“排序”的應用講解，鼓勵學生自主求和與排序。最后，筆者還會布置合作學習任務，讓學生在合作中搜集相關資料，并將數據輸入Excel，并對其進行探討和整理，以此來培養學生的合作意識。通過這種方式，學生能夠在自主思考與合作探究中啟發思維動力，循序漸進地形成良好的信息素養。

三、創新教學形式，增強學習體驗

隨著新課程改革的深入，學生的學習體驗受到了教師的廣泛關注和重視。因此，初中信息技術教師應當采取豐富多樣的教學形式，為學生創設色彩斑斕的信息課堂。

如在教學《音頻文件類型和播放》時，學生需要正確選擇符合實際需求的聲音文件格式，并運用常用的軟件來播放聲音文件。首先，為了增強學生的學習體驗，筆者會引入豐富的教學資源，從學生耳熟能詳的流行音樂入手，使學生能夠在活躍的氛圍中主動嘗試聲音文件的獲取方法，體驗到信息技術的無限魅力，構建一個生動有趣的課堂環境;隨后，筆者會鼓勵學生在小組互助學習中探究如何從網絡上下載音樂，并指導學生有意識地運用聲音軟件來自制聲音素材，激發學生的實踐興趣，調動學生的信息實踐動力。通過這種方式，筆者不僅創新了教學方式，還挖掘了學生潛在的思維動力，豐富了學生在信息技術課堂中的學習體驗。

總而言之，良好的信息素養對提高學生的思維和實踐能力都有著積極作用。初中信息技術教師應當積極落實新課程理念，將其滲透在教學的各個環節，并依據學生的個性特點和認知水平，設計有效的教學策略，進一步促進學生信息素養的提升，實現質的飛躍。

（作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣初級中學）