提高德育工作實效應從“做人”開始

王健發　趙斯

【摘要】? 國家教委在貫徹《中學生日常行為規范》的有關通知中指出：《中學生日常行為規范》是國家對中學生日常行為的基本要求?！耙幏丁钡暮诵膬热菔墙逃袑W生懂得如何做人，懂得在漫長的人生旅途和紛繁復雜的社會中怎樣立足，怎樣生活，怎樣交往，怎樣珍愛自已，又怎樣尊重別人。“面向未來”的中學教育要從“做人”教育開始，在“做人”上教育下工夫。

【關鍵詞】? 德育工作 做人

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-036-01

我校的教育理念是：不求人人成才，只求人人成人。著重在“做人”教育上下工夫，把“樹德育人”效益放在首位。“樹德育人”如何從“做人”開始，如何在“做人”上下工夫呢？

一、正面教育引導，讓學生走上正確的人生道路

在教育教學過程中，教師經常用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些例證或信息，以支持或改變學生的態度。在說服教育中，要以理服人、以情動人，富于情感色彩的說服內容容易引起學生興趣，然后再用充分的材料進行說理論證，使學生產生穩定的、長期的說服效果。我們利用國旗下的講話、班會、校會等活動對學生講偉人成長的故事、英雄的事跡的同時，要善于就地取材抓住學生的閃光點，把同學們的優點、長處（例如好人好事、學習上進等）傳遞給同學們。當我問到嚴生杰（化名）同學是怎樣用堅強的意志努力拼搏考入華南師范大學時，他的回答是：源于那次老師在國旗下當著全校學生表揚我學習努力、成績進步，那天以后我更不敢對自己有絲毫的放松，直到現在我仍在努力?？梢?，正確的教育引導給學生呈現受人尊敬、激發學生見賢思齊的上進心，以理服人、以情動人，抓住學生的閃光點使師生之間產生可接近感，避免產生高不可攀或望塵莫及之感，和諧的師生關系就會建立起來，學生也就走上了正確的人生道路。

二、德育無閑人，人人都育人

我校把德育放在第一位，樹立“德育無閑人，人人都育人”的理念。從我做起、從身邊的小事做起。地上有一片垃圾，不僅僅是我要把它撿起來，而是我們搶著把它撿起來。我們每一個人不僅自已要繼承中華民族的傳統美德，更要教育感化身邊的人不講索取、講求奉獻，崇尚美德、追求美。特別強調使青少年學生終生受益的“養成教育”。從九個方面要求學生養成良好的習慣：（1）飲食起居;（2）鍛煉身體;（3）勤奮好學;（4）自尊自愛;（5）誠實守信;（6）認真辦事;（7）關心集體;（8）勤于積累;（9）珍惜時間。學校德育工作希望家庭、社會予以支持和配合，以形成全員育人的合力，倡導“德育無閑人，人人都育人”。在日常行為規范教育方面，要求學生吃好早餐上學，吃粗菜淡飯，清理好抽屜、書包，關好水電、門窗，不污損墻壁、不折損花木，用正確姿勢看書寫字、坐立行走，以及其他文明禮貌等方面均作了較具體的嚴格要求和訓練。在教育教學中教育學生學習民族傳統文化中隱含的“做人”哲理，譬如“己所不欲，勿施于人”，“不求金玉重重貴，但愿子孫個個賢”，“滴水之恩，當以涌泉相報”等格言警句，正因為我校“全員育人，德育到位”，全面綜合的“做人”整體訓練，使學生養成了良好的學習和生活習慣，思想道德素質普遍得到提高。

三、抓好教師德育，提高育人者自身素質

我們認為，加強德育工作，是實施素質教育的關鍵，我們要不斷提高認識，采取有效措施，提高德育實效。

高中時期的品德雖然具有倫理道德的特征，但仍舊不成熟、不穩定，具有動蕩性，表現在道德觀念的原則性、概括性不斷增強，但還帶有一定程度的具體經驗特點;道德情感表現豐富、強烈，但又好沖動;道德行為有一定的目的性，渴望獨立自主行為，但愿望與行動經常有距離。要培養高素質的學生，首先要抓好學生的德育工作，李嵐清副總理曾經說過：“只教書而忽視育人的教師不能算合格的教師?！睂W生要學會“做人”，首先育人者要有教會人“做人”的理念。我們通過每周政治理論學習，班主任培訓，名班主任工作室，培訓班主任預備隊，開展德育課題研究等方式不斷提高教師的政治理論素質、加強師德修養、改變和更新教育觀念。把文化教育與道德教育兩副擔子一起挑，把教書與育人兩項任務一起抓，把教與導兩項指標一起考核，使教書育人得到統一。教師懂得了學生是發展中的人，把學生看做發展中的人，就不會只抓學習的尖子、升學的苗子，懂得人在學業和事業上的成功，在很大程度上取決于非智力因素，堅信“道德是智慧的土壤”，從而面向全體學生，教會學生怎樣做人。學校就會形成教書育人，管理育人，服務育人，全員育人，全過程育人的小氣候。

四、未來社會對德育的三大要求

我們參觀湖南長沙梅湖中學的三條語錄對師生做重點宣講、教育，從“做人”開始，在“做人”上下工夫，提高德育工作實效。一條是“己所不欲，勿施于人”，對人，要講“真”，真心實意，真誠相待，自己不想要的東西（或事情）就不要施給（強加、施加或其他不擇手段的行為）他人。一條是“忽以善小而不為，忽以惡小而為之”，對事，要求“善”，樂于實踐，積善成德。我校無一片垃圾，成為整潔、溫馨的學習樂園，源自于古訓“一屋不掃，何以掃天下”的深刻哲理，靠一日常規要求從小養成，從自我做起，從小事做起的良好行為習慣。一條是“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”，對己，要“立志”，注重人格，講究心靈美。人是要有精神的，人要立志，終身學習，不能安于現狀，要繼承和弘揚。人是要有精神的這句古訓，倡導清正為人、廉潔自愛，對于見利忘義的敗金主義思想有著現實的教育、鞭策意義。

總之，“如何做人”這是全社會乃至全人類所面臨的一個大課題，青少年是我們國家和民族的希望與未來，向他們進行“做人”教育，提高“做人”素質，這是中學德育工作的出發點和落腳點。德育工作就應該從“做人”開始，在“做人”上下工夫。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]柳海明.《現代教育原理》.中央廣播電視大學出版社.2006.6.

[2]謝影.《教育心理學》.北京師范大學出版社2002.7.