游戲教學模式在初中數學教學中的應用研究

游艷輝

【摘要】? 數學是所有教育階段的重點學科，初中數學教學的目的是在培養學生學習興趣的基礎上使學生喜歡上數學，并通過主動學習，提高數學學習的質量。傳統數學教育以灌輸式為主，學生在被動接受知識的前提下會失去學習的興趣和主動性，也會導致學習的功利性。為了激發學生的興趣，提高學生學習效率，教師可以將游戲式教學方法融入教學中，以符合初中學生的學習需求，提升其學習效果。

【關鍵詞】? 初中數學 游戲教學模式 應用對策

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-087-01

在新課改和素質教育背景下，學生成為學習的主體，教師是課堂教學的組織者和學生學習的引導者。教師要轉變傳統教師為主體的觀念，尊重學生的個性需求，通過游戲教學模式的融入，提高學生的數學學習興趣，以突出初中數學的承上啟下的作用，提升學生的學習效果。

一、初中數學教學融入游戲教學模式的必要性

受傳統應試教育影響，學生在課堂學習過程中一直處于被動地位，學生自學能力低，不符合素質教育的要求，不利于全面發展。初中數學的內容邏輯性強、綜合性高，如果教師只依靠理論講授，學生很難理解。將游戲模式融入初中數學教學中，可以減輕學生對數學知識的畏懼，同時能吸引學生注意力，激發學生興趣，在豐富課堂內容與課堂講授形式的基礎上培養學生獨立思維、創新思維。教師根據學生的心理需求與課堂教學內容進行科學合理的游戲設計，能有效提高數學教學效率和效果，并促進學生全面發展。

二、初中數學教學融入游戲教學模式的路徑

1.在課堂導入環節應用游戲模式

課堂導入是課堂教學的開始，良好的導入是課堂教學成功的關鍵。傳統的課堂導入是教師要求學生在溫習舊知識的知識點的基礎上對教師的問題進行解答，學生的問題回答相當于是完成課前任務，比較生硬。在課堂導入環節，教師可以通過游戲設計將舊知識與新知識進行連接，使學生在溫習舊知識的基礎上進行知識遷移，以引出新知識，使學生在游戲情景中學習新知識，掌握新知識的學習思路，并加深學生的印象。

如在講授“方差”一課時，在導入環節，教師先選出兩組學生，一組身高高度幾乎無差別，一組身高差別非常大。之后讓兩組學生在黑板前進行唱歌表演，表演后讓其他學生進行評價，兩組學生表演的舞臺效果有什么不同？為什么身高相同的小組表演效果更好？進而引出方差定義及計算方法。游戲的導入，能有效將學生的注意力從課外集中到課堂上，使數學課堂更生動，使學生的學習欲望更強。

2.在課堂授課環節應用游戲模式

數學知識包含非常多的公式、定理，學習過程也多數是公式或定理的疊加。在課堂授課過程中，如果教師要求學生始終如一地集中注意力進行聽課，對初中階段比較活潑的學生來說，是比較困難的。教師在課堂講授過程中應用游戲模式，一是能吸引學生的注意力，使學生集中注意力的時間更長，二是能加強師生之間的有效互動，使學生在和諧的課堂氛圍和良好的師生關系的輔助下提升學習效果。

如在進行“概率應用舉例”講授時，教師可以將教材上的例題進行重新設計，以市場廣告的形式展示。教師相當于市場的營銷部經理，出臺一系列抽獎活動方案，并以羅盤的形式進行轉動抽獎。學生扮演市場的顧客和營業員，在購買一定金額的商品時即可參加抽獎，轉到轉盤后，便可得到抽獎結果。這樣學生置身于商場的情境中，會通過抽獎中獎概率的了解，進而學習概率應用的知識。

3.在檢驗教學效果環節應用游戲模式

在課堂教學結束后，要對教師的教學成效和學生的學習效果進行檢驗，游戲是一項重要的檢驗模式。如果只依靠試卷考試的形式進行檢驗，一是學生的壓力會加大，二是學生的興趣不容易持續。那么，教師可以利用游戲模式進行測驗設計，使學生在過程中即能增強對數學的興趣，又能體驗數學學習的成果。

如在教學“有理數的乘方”教學檢驗時，教師可為學生設置一個故事情境：古代有一位大臣發明了象棋，并獻給了國王，國王掌握了象棋的游戲規則后，覺得象棋非常有趣，并迷上了象棋。為了對那位大臣表示感謝，國王將他叫來說：“我可以滿足你提出來的任何一個要求。”大臣說：“請大王賜我些米吧，具體數量就由這棋盤決定。在第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，每四格放8粒米，第五格放16粒米，以此類推，一直將64個棋格放滿。”國王覺得大臣的要求非常簡單，哈哈大笑說：“你確定就要這么一點米？”大臣說：“是的，確定，但是我擔心大王的庫里沒有這么多米。”在設置故事情境后，提出問題：國王能不能滿足大臣的要求？學生通過掌握的乘方知識進行計算，進而得出答案。在故事游戲中，學生的答題壓力減輕了，因為有故事，學生的好奇心也激發了，并能快速調動所學知識進行問題解答。故事游戲的應用，既能幫助學生鞏固所學知識，又能緩解學生壓力，使學生在興趣和輕松的氛圍中進行知識學習。

總之，初中數學教學效果受教師教學方法影響非常大。在新課標指導下，教師要先創新教學理念，并采用多樣的教學方法，將游戲教學融入課堂教學中，以激發學生的興趣，吸引學生的注意力，在減少數學學習難度的基礎上幫助學生鞏固知識。教師要尊重學生的主體地位，以學生需求和教學大綱為游戲引入的切入點，通過導入環節、課堂環節和課后檢驗環節的游戲應用，提高數學教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]金大順.淺談初中數學活動游戲化策略[J].商情，2019，（40）：251.

[2]廖序.初中數學教學中數學游戲的作用及實施[J].數學大世界（上旬版），2019，（10）：42-43.

[3]竇毅.數學游戲在初中數學教學中的作用與實施方法[J].考試周刊，2019，（87）：77-78.

[4]段興霞.數學游戲在初中數學教學中的價值及實施策略探究[J].考試周刊，2019，（85）：101，103.