談初中語文親情教育的實施

石耀珍

【摘要】? 受到多方面環境的影響，包括社會、家庭和學校等多維的方面，致使中學階段的語文教學課堂中，出現了不容樂觀的親情題材文本的教學狀況。同時，也因為教師在教學過程中未投入足夠的感情，對講解關于親情的文本時把握不到位，教學的評價也有失偏頗。故此，導致孩子們在學習的時候缺乏一定的積極性，在生活和實踐中也有失主動性。本文就以此為切入點，開展討論和探究。

【關鍵詞】? 初中語文 親情教育 滲透

【中圖分類號】? G633.34? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-094-01

前言

親情教育是從情感的角度出發，讓學生感受到尊重和關心，以及情感的感化。其入手點即為情感，所謂“精誠所至，金石為開”便是如此。所以說，語文教學中的親情教育，應該還是以情感為抓手，為學生打造出人文教育的平臺，并借此為起點，逐漸加深教師與學生之間的關系，進而讓學生感受到來自于教師的關懷和愛護，并能在親情教育的感知下推己及人，并推進至社會和與其他人的關系之中。由此，孩子們才能在語文課堂中親情教育的環境下獲得熏陶，養成健康活潑的審美感受。

一、精心設計親情教育的語文課堂情境

在課堂中要創設情境，需要以語言為基礎，精心設計出相應的情境對學生們的認知活動具有指向引導的作用。在此，作為初中語文教師，要善于運用帶有情感的語調，以及帶有輕重緩急的語言節奏和自然、恰當的重音與停頓，還有多種類型、協調合成的句式，修辭等，讓學生能夠在這種情境中感受“形式美”、“音樂美”、“意境美”的教學語言，進而將真善美的種子傳遞給孩子們，使得他們的心靈得到熏陶和陶冶。

比如，教師可以將文學語言同音樂語言聯系起來，將學生的聽覺與視覺感官都調動起來，進而幫助啟發學生們在樂曲中充分發揮想象和聯想，理解文本中包含的情境。在此，教師在講授朱自清先生的《背影》時，為了讓孩子們更理解其中父親對孩子深沉的、藏在細節中的愛，以及父子之間濃濃的親情，可以給學生配上《父親》作為朗讀的背景樂曲，使得孩子們能夠感受文本對親情力量的感召。

二、充分發揮教材載體的親情教育功能

不難發現，現有的初中語文教材中，選取了很多與親情等情感相關的名篇佳作，其中包括《羚羊木雕》、《風箏》等。教師要理解，學生們是文本解讀的主體，而不是被動的接受者，對此，教師需要將其中包含的情感道德因素挖掘出來，并給予學生引導和啟發，讓他們注重自己在生活和學習方方面面中表現出來的道德發展。這也就要求著教師深度挖掘教材，發揮其中所承載的親情教育功能。讓學生們能夠在學習中變得越來越有愛心和同理心，也越來越有責任感。

還以朱自清的《背影》為例，教師在教學時就可以以父愛為抓手，帶領學生們共同賞析“父親買橘子”的背影，進而體會父親的良苦用心。同時，教師要借此深度挖掘，讓學生將文章父親的形象與自己的父親對照，并在語文課堂中感受到感染，同時對此加深理解和體驗，也使得孩子們的人格更加健全，同理心更加完善。

三、引導學生充分感受語文語言的親情

情緒和情感在學習活動中具有重要作用，所謂“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，足以看出情緒情感對人們的影響，而在此過程中產生的喜怒哀樂的情感，也直接影響著孩子們的積極性。對此，中學語文教師要充分發揮對學生情感的誘導作用，并嘗試用自己的真情實感來打動學生。

此外，教師還要注意，教學的語言要有幽默感。語文教師要善于使用生動、風趣、幽默的語言來引領學生。但是語言詼諧幽默并不能足夠引發學生對親情文本的理解，教師還要加強語言的親情感，進而讓學生體會到來自教師的關愛和關懷，讓如沐春風的話語能夠給學生信任、感動、寬容;同時，語言還要有生動感，語文課堂的氛圍應當是融洽和諧的，語文教師除了講解文本，帶著孩子們分析文章外，還應當讓親情文本的魅力呈現出現，讓學生們感受到其中優美典雅富有哲理的一面。

四、營造帶有親情味兒的語文課堂氣氛

語文教師一定要清楚的是，課堂才是自己與學生交流的主要場所，所以要為孩子們創設良好的教學氛圍，這也是促使學生們融入學習狀態的前提和基礎，同時能夠有效幫助教師提供教學效率。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經就學校教育表達過自己的觀點：“學校內的教學并非毫無熱情地將知識傳授給另一個頭腦中，而是要教師與學生之間進行心靈的溝通和交流。”對此，為了讓孩子們能夠更加體會親情文本中傳遞出來的情誼，也為了語文課堂中的親情教育實施的更有效果，教師需要創設一個可以讓孩子們暢所欲言的課堂氛圍，營造出帶有親情味兒的語文課堂氛圍。

而要使語文課堂充滿親情，教師就要放下自己的架子，讓自己與學生之間的距離拉近，教師自己的身份不僅是知識的傳遞者，更是學生學習的促進者與合作者，讓自己以飽滿的狀態進入課堂，進而使得學生感受到來自于老師的關注與關懷;此外，課堂還可以具有其他的教學形式，包括對話教學，并借此來強調師生之間的對話，來相互作用，促進孩子們自主、平和、自由地發展與成長。

結語

總而言之，中學語文教師適時適當開展親情教育，有助于學生們情感體驗的豐富以及情感審美的獲得。本文就圍繞中學語文教師如何更好地實施親情教育展開討論，為各位教師提供一定借鑒和思考。除了上述的方法外，教師更應當認真研磨，將親情教育融入在課堂的點點滴滴之中，營造良好的課堂氛圍，讓親情教育發揮最大功用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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