對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討

夏冬娣

【摘要】? 隨著我國教育改革進程的不斷推進，對教育教學的要求更高了。語文作為初中的重點學科之一，如果再采用傳統教學方法，顯然已不符合我國教育改革的目標。這就要求初中語文教師不斷創新教學方法，打破傳統教學單一、枯燥的局面，不斷提升教學質量。本文從多元化教學方法的內涵和作用入手，分析當前初中語文教學的情況，提出初中語文教學應用多元化教學方法的策略，促進初中語文教育的發展，提升語文教學水平。

【關鍵詞】? 初中語文教學 多元化 教學方法

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-066-02

相比于小學語文而言，初中語文教育中蘊含豐富的知識，教學內容變得更具挑戰。以往語文教師大多采用教授的教學方法，以至于降低了學生的學習興趣，給語文學科貼上枯燥乏味的標簽。多元化教學方法可以很好地解決這個問題，為此筆者就初中語文教學中如何運用多元化教學方法展開了探討，希望可以給初中語文教育工作者一些啟發。

一、多元化教學方法概述

1.多元化教學方法的內涵

多元化教學方法是指教師應用多種方法來完成教學的目標。傳統教學方法的弊端比較明顯，學生只是被動接受，而教師只負責傳授知識。此方法面對蘊含豐富知識點的初中語文顯然不能取得好結果。初中語文需要學生深入理解文章，從而培養自身的學習能力。倘若教師不能采取適當的方法教學，那么學生學習起來也會變得困難重重。所以需要初中語文教師不斷創新教學方法，并將現有的優秀教學方法應用到課堂教學當中，激發學生的學習熱情，從而提升教學效率。

2.多元化教學方法的作用

多元化教學方法對于提升初中語文教學水平具有很重要的作用。首先，多元化教學方法打破了“教師講、學生聽”的教學模式，使得課堂變得更加具有生機。學生在這樣的課堂氛圍中學習知識，可以起到事倍功半的效果。另外，當前初中生大多是零零后，這個年齡段的人喜歡追求新鮮事物，對于多元化教學方法接受起來也比較容易。教學方法豐富之后，師生之間的互動也會增多，對于提升教學質量很有幫助。其次，隨著信息化技術的發展，當前社會已經處在信息時代。教育行業是我國重點關注的行業之一，先進技術也不斷被開發應用到教學當中，比如多媒體等。信息技術的到來幫助課堂變生動的同時也豐富了教學內容。最后，多元化教學方法對提升學生學習能力有著很大的幫助。教師可以借助多元化的教學方法正確引導學生開展實踐活動，在這個過程中學生自主學習、探究等能力得到了長足的發展。能力的提升也便于學生學習科學知識，從而促進教學效率的提升。

二、對初中語文教學現狀

1.興趣不足

學習興趣高漲，學習效果才會好，為此需要教師著重培養學生的學習興趣，從而推動教育教學正常開展。然而當前初中語文教學中教師忽視對學生學習興趣的培養，只是將教學作為一項任務。再加上語文課堂讓學生一味地面對文字，學生會產生厭倦感，甚至出現抵觸感。即便教師不斷加大授課力度，但學生的學習效果卻沒有很大的增長，這便是學習興趣缺失的弊端。

2.效率不高

學生的學習效率是評價一位教師的教學質量的重要指標。現階段大多教師只是看中升學率，重視學生的語文成績，卻忽略了傳授學生學習語文的方法。語文教師填鴨式的教學方法會讓學生覺得索然無味，極大地降低了學生的學習熱情，甚至出現抵觸心理，從而導致語文學習效率不高。

3.方法單一

隨著時代的發展，傳統教育的弊端日漸突出，為此國家加大了教育體制改革的力度，旨在打破傳統束縛，革新教學模式，盡可能給學生創設最好的學習環境。雖然教育改革已經開展了一些年，但是受應試教育的影響，教學方法的變化并不是很大。為了讓學生可以考慮高分，教師大多會采用讓學生死記硬背的方法，這種情況在語文學科中尤為常見。沒有采用科學合理的教學方法，必然會導致教學質量偏低。

4.忽視學生主體地位

新課改對于教學的目標給出了新的定義，即教育的目的在于服務學生，幫助學生健康發展。然而現階段語文教學中仍然以教師為主，顯然與新課改的要求相背離。教師在教學中沒有將自身和學生的位置擺正，極大地限制了學生的學習熱情。經過這些年實踐證明了一個道理，填鴨式的教育并不是時代所需要的，時代所需教育方式是突出學生主體地位，給學生的學習提供最優的服務。

三、初中語文教學中多元化教學方法的應用策略

1.培養多元化思維模式

要想更好的應用多元化教學方法來指導學生語文知識的學習，就需要建立多元化的思維模式。具有什么樣的思想，決定了其會采取什么樣的行動，教學亦是如此。語文教師需要具備多元化的思維模式，借此來創新教學方法。采用多種多樣的教學方法來傳授知識，學生會更加樂于學習。比如，語文教師在講授《唐雎不辱使命》一課時，讓學生關注文章中的關鍵人物——秦王和唐雎。先引導學生分析關鍵人物的特征，最好是讓學生自己總結出來。再給學生提出一個問題：“兩個人物之間有什么不同？”，問題提出后學生會進行思考。這時需要教師給他們一些思考的時間，最終學生的努力將答案找出來。這樣做的好處在于培養學生思考能力和創造性思維。需要注意的是每個學生個體的特征不同，教師不可采用同種方式對待，應當有針對性的采取教學措施，從而確保每一位學生都可以健康的成長。

2.創設多元化教學情景

教學情境可以幫助學生更好的學習知識。教學情景分為很多種，有根據問題創設的情景，有采用游戲形式創設的情景等等，每一種情景的選擇需要根據文章內容，選擇最優的情景來呈現給學生。其中，游戲情景既生動，效果又好。游戲可以引起學生的注意，當然這與學生好玩的特性是分不開的。在教學中開展游戲，真正實現寓教于樂的目的。比如，語文教師在傳授《海燕》一課時就可以這樣操作。課堂開始后教師告訴學生要角色扮演，學生可以自由選擇角色，但是要將扮演角色的內心表現出來。一組表演完之后，進行角色互換，通過扮演不同角色的方式加深課文的理解。再比如，在《濟南的冬天》中采用問題教學，在學生讀文章之前拋出問題，如“濟南冬天最大的特別之處是什么？”“文章中都用了哪些修辭方法？”讓學生帶著問題去讀文章，從文章中找出答案。這樣的情景還有很多很多，需要教師根據文章的內容選擇適合的情景。

3.采取多元化教學方法

教師應當采用多種教學方法來培養學生。教師在選擇方法的時候需要結合學生情況、文章內容，制定出適合教學方案。比如《我的叔叔于勒》一課，教師在備課前需要思考幾個問題，“什么是有效的教學方法？”“如何引導學生更好的分析文章？”“文章的關鍵在于哪里？”。教師想清楚這些問題之后就可以開始設計教學方案。《我的叔叔于勒》一課的關鍵之處在于分析于勒不同狀態時菲利普夫婦的心理狀態和言行舉止，從而深挖文章主體，幫助學生將問題產生的原因上升到社會階級層面。另外，教師需要將文章寫作背景告知學生，這樣就不會因文化差異而讓學生困惑。此外，當前社會處在信息發展階段，可應用在語文教學中的技術不少，教師要充分借助這些工具提升教學水平。教師可以在多媒體上播放與文章有關的視頻、資料，從而刺激學生的感官，調動課堂氣氛。例如，《觀潮》一課就不適用以上兩種方法，這時需要教師充分利用多媒體的優勢，給學生播放漲潮的視頻，讓學生感受的更為直觀，有助于他們對文章的理解。或將授課內容制作成PPT，更為直觀的將所學內容告知學生。通過以上種種舉措，學生學習語文的環境變得更為優越，學習動力充足，自然而然會將語文知識學習好。

4.開展多元化教學評價

教學評價是檢驗語言教學質量的重要指標之一，因此需要教師采用多元化的教學評價方法。首先，教學評價的主體可以使學生、教師。學生可以對自己學習情況進行評價，這是一種很好的促進學生學習的方法。學生之間還可以開展評價工作，這項工作的好處在于幫助學生更為全面的找到不足之初。比如將這種方式應用到語文作文教學中，可以快速找到作文中的語病。另外，師生之間還可以互評，教師聽取學生的意見之后可以更好的調整教學方法，從而讓教學水平得到提升。

四、總結

綜上所述，多元化教學方法符合當前時代發展的需要，也符合我國新課改的要求，是初中語文教師創新教學模式的一大助力。教師要想很好的應用多元化教學方法需要從四方面入手：一是培養多元化思維方式、二是創設多元化教學情景、三是采取多元化教學方法、四是開展多元化教學評價。通過不斷的嘗試，找到適合學生的教學模式，從而推動教學活動順利的開展，進而提升教學水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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