初中英語語法填空題的錯因分析及解決策略

何麗嬋

【摘要】? 在初中英語學習中，通過教師對學生平時學習情況的觀察，和結合學生在考試結果來看，不難看出很多學生之所以存在丟分的情況，主要在于對一些主題題上存在較大的困難，特別在遇到一些短文填空題、閱讀理解或是新題型語法短文填空習題中出錯較多。通過進一步的調查分析，發現大多數學生由于缺乏對上下文詞匯的聯想能力，無法判斷出詞匯的詞性，也不能對詞匯搭配、語態、時態形式的掌握，因而造成諸多的失分情況。基于此，教師在英語教學中，應多注重學生24個話題的語法短文填空問題，加強對學生對此類型題目的訓練，并采取適當的教學方式來強化學生對語法短文填空題型的理解，從而切實提升學生的英語學習水平。

【關鍵詞】? 初中英語 語法 短文填空 分析 策略

【中圖分類號】? G633.41? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-137-01

從初中英語中考試題改革以來，學生對于考試中出現的單項選擇題已司空見慣了，但是對于語法短文填空顯得比較生疏。雖然在平時的英語教學中，教師也對此類型的習題著手對學生進行了大量的訓練，但是總體來說，初中學生對于語法填空題還是存在畏懼心理，主要是由于在解此類型題目時，學生還是存在諸多知識性的不足，以至于常出現語法填空題的錯誤，導致學生無法達到理想的語法填空解題效果。

一、分析學生語法填空題出錯原因

1.1學生未牢固掌握基礎知識

英語作為一門外來語言，初中學生在平時的學習過程中，由于沒有累積到豐富的詞匯量，在需要運用英語詞匯時，往往不能靈活有效的利用起來。而對于一些基本的語法知識，平時對句子的語態、時態特點也沒有掌握牢固，因而在書寫或是閱讀一些短文內容時，并不能憑借個人的英語基礎，進行全面的理解與分析。遇到考試時，很多學生才奮起直追想臨時抱佛腳來記憶重難點詞匯。像這種基礎知識未能熟練掌握的情況下，學生在考試時勢必無法提高語法填空題的準確率。

1.2缺乏正確的解題思路

在解答英語語法填空題時，首先需要學生對全文內容進行整體性的瀏覽，以對全文整體大意的初步了解，再來對文中陌生詞匯的逐個理解，再采取由易到難的解題策略來對語法的填空完成。在解答出填空內容后，需要在有限的時間內進行對答案的再次檢查確認。由于缺乏解題耐心，很多學生一旦面對稍有困難的題目時，便會顯出些許的慌亂，于是在對全文含義理解不到位的情況下，便急于答題。而有些學生在遇到難題時，沒有聯系自己所學知識展開思考，也未對文中句式進行分析，只是簡單性地考慮答案，一旦覺得自己不會便試圖寫出“將就”性的答案應付。

二、提升初中英語語法填空的有效策略

2.1運用逆向思維，判斷分析語法考點目標

在惠州地區語法填空題是短文10道選擇題，此題型也是明年中考的新題型。通常在面對語法填空題時，學生在填寫時因為一時的疏忽，或是因為未明確語法的詞形變化、語態形式等而導致填出錯誤的答案。因此，學生應合理運用逆向思維，通過對平時語法學習的答案分析中，要科學性地判斷出考點內容，明確考試時是考時態、詞性、語態還是其它。并且通過聯系上下文，理解文章大意后，再綜合性地選擇出語法填空題的答案。因此，在學生對英語詞匯的學習過程中，教師一定要注重學生對語法考試內容的目標性。包括在不同情形下詞匯的語態、時態，及要重視語法所表達出來意義的正確性與否等。例如，短文的第一段如下：Traffic rules are made to keep order of the road. Every year thousands of people 1.____or get 2____on the road in China.在瀏覽全文，掌握大意之后，我們可以通過答案分析，看看考點是什么。1.A. die B.died C.dead D.was died四個答案比對，我們可以知道本題主旨在于考察die 這個詞的時態、語態形式及詞性變化.先判斷句子要用的詞性。因為沒有謂語，此空要填動詞，排除C答案。根據句意及or并列連詞后get，排除被動語態D答案。再看關鍵詞are made， every year確定答案為A.

2.2巧妙設計語法情景練習，讓語法更形象易懂并且貼近中考題型

要提升學生的語法填空水平，可以在平時的英語教學中加強練習，善于創設語法學習情景，幫助學生的語法選擇更形象，實用。在語法教學中，需要教師遵循教學過程中合理的層次性，并采用多樣性的教學手段，來有效拓展學生的語法知識的交際性，使學生掌握更為形象和實用的語法知識。因此，教師在課堂中可以突破以往以語法知識講授為主的教學形式，而運用具有集形式與功能性的情景教學法，來讓學生在生動有趣的學習氛圍中吸取語法規則，從而切實提升學生的語法運用能力，幫助學生在語法填空題中運用自如。例如，教師在教學Comparing the amount of things的語法課時，提前準備了豐富多樣的糖果禮包，再安排兩組學生在課堂中來對這些禮包的任意抽取，看看自己得到的禮包將會有多少個糖果，當然每個禮包里的糖果數量都是不同的，所以學生們對此教學情景非常感興趣，很想看看自己手氣如何。在學生在邊抽獎邊討論自己禮包數量的同時，充滿了高度的語法運用熱情，很好鍛煉了自己的語法知識。最后，教師也讓學生評比出哪位同學得到的糖果數量最多，哪位獲得的數量最少。并讓最多數量的同學分享給數量最多的學生，不僅高效學習了人際交往中的語法知識，還教育了學生樂于分享的價值觀念。

三、結束語

在初中英語學習中，想要快速提升學生的語法填空能力，是需要付出長期的培養與訓練的。作為英語教師，應及時了解學生在語法填空題出錯的原因，從而作出針對性的教學策略，通過平時的有效的教學引導與加強練習，來打好英語語法的知識基礎，攻克語法學習過程中的重難點問題，幫助初中學生在考試中成功應對各種語法填空題型，從而讓提升學生的英語學習水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]柴金紅.新教學理念指導下的語法教學[J中小學外語教學（中學篇），2005.

[2]傅碧芳.讓詞匯復習“鮮”起來.福建教育（中學版），2015.