信息化模式下構建初中英語聽說第二課堂的策略研究

丘智君

【摘要】? 隨著科技的發展，教育資源也逐漸應用了信息化技術，多媒體設備、智慧課堂的出現更是使教育與信息相結合，提高了教學效率的同時，豐富了教學內容。初中英語聽說課程對培養學生的英語聽力能力和口語能力方面發揮著重要作用，然而有限的課堂時間無法給予學生充分地時間進行聽說訓練，這就使得英語聽說一直以來都是英語教學的弱勢。此時信息化模式的提出就極大地彌補了英語教學的這一缺憾，將其應用在第二課堂中不僅節約了有限的課堂時間，還能優化聽說教學模式，培養學生的自主學習能力和相關的英語能力，滿足培養學生英語核心素養的教育目的?；诖耍疚木秃喴攀隽擞眯畔⒒Ｊ綐嫿ǔ踔杏⒄Z聽說第二課堂的優勢，提出具體的構建措施，期望能促進英語聽說教學的健康發展。

【關鍵詞】? 信息化 初中英語 第二課堂

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-175-01

一、初中英語聽說第二課堂信息化的優勢

1.1打破了空間局限

傳統的課程受教室和課程編排的限制，導致英語教學有時間和空間的局限，在短短的45分鐘時間內既要教授學生系統化的知識，又要分出時間對學生進行聽說訓練是比較不現實的，因此英語教師往往會擠出一節課的時間專門對學生進行聽說練習，雖然強化了對學生能力的培養，但也影響了正常的教學進度。而信息化模式的出現就解決了這一問題，用網絡的方式將課堂移動化，學生可以在課下、在校外通過網絡隨時隨地的獲取聽說資源，應用碎片時間進行教學，也是對教學進度和能力培養的雙重保障。

1.2豐富了學習資源

信息化的第二課堂拓寬了傳統教育以教材為標準的學習資源獲取途徑，其將英語聽說資源延伸至了課外，能讓學生根據自身的學習程度去定制適合自己發展的個性化學習方案，真正實現以學生為主體，因材施教的教育目標。同時也能讓學生在自主查找資源，學習中提高學生的自主學習能力，強化對英語的應用能力，幫助學生培養良好的學習習慣。

1.3推動教育信息化

信息化的英語聽說第二課堂是依據信息技術而提出的，這就要求教師必須提高自身的教學素養，學習與信息相關的教學內容，能提高教師整合教學資源的能力，在掌握信息技術的過程中提高教師的信息素養，有效轉變教師的教學理念，推動信息化教學更好地融入教學中，促進信息化發展的同時提高了教學效率。

二、信息化模式下構建初中英語聽說第二課堂的策略

2.1豐富聽說實踐

初中英語聽說教學更加重視對學生的訓練，在教授學生學習技巧后需要學生大量練習，聽得懂，敢于說，才能真正實現學生英語聽力、口語的提高。例如：筆者就采用了線上線下混合的教育模式，在課堂上教授學生聽力和口語學習的技巧，課下讓學生聽電視劇《查莉的成長日記》或是英語新聞的音頻，聽完后和同桌互相用英語討論劇集內容，實現聽力訓練與口語訓練的結合。

2.2開發教學資源

當前初中英語聽力大多是教材上的聽力資源，教師播放課本上的聽力文章，讓學生跟讀即視為聽說訓練，這種單一化的教學模式不僅影響了學生的學習興趣，還使得聽力資源陳舊，無法實現培養學生聽說能力的目的。因此，教師就需要重視應用信息技術在第二課堂上大力開發教學資源。例如：在聽力訓練方面，筆者發現學生對美劇、英劇有較大的興趣，于是就在特定的網站上上傳了多個影視劇片段音頻，讓學生在第二課堂中聽一聽，并猜猜出自哪個電視劇，講了什么內容等，這樣一來，不僅能利用信息技術調動學生對學習的興趣，學生還能自由調整播放速度，滿足自身對聽力語速不同程度的需要。在口語練習方面，筆者應用了“流利說”軟件，采用通關的模式，學生只有在聽一段話后模仿其說出標準的英語后才能通過進行繼續闖關。這樣一來，趣味性的訓練不僅能激發學生聽英語、說英語的興趣，還能在不斷訓練中向標準化的口語技巧方面強化，實現信息化第二課堂培養學生聽力能力和口語能力的教學目的。

2.3合理評價機制

對于初中階段的學生而言，客觀的評價是對其學習興趣最好的激勵方式，雖然信息化的第二課堂不能像尋常的課堂一樣對學生直接提出表揚，但也可以設置合理的評級機制，在完善第二課堂制度的同時，與第一課堂的評價相整合，共同促進學生的進步。因此，教師可以在網絡聽說訓練后設計相應的練習題，學生在聽文章后回答選擇、填空題，系統自動判定正誤，同時設計一道開放性的探討問題讓學生以語音的方式進行作答，教師根據學生口語的標準程度、流暢性和答案的正確性進行手動評分，綜合評價模式下讓學生能夠直觀的看到自己的不足之處，也能使教師更有效的獲取學生學習效果的反饋信息，有針對性的對第一課堂進行完善。

結語

綜上所述，信息化模式下的第二課堂打破了教學空間和時間的局限，豐富英語聽說學習資源，推動教育朝著信息化方向發展。因此，教師在構建初中英語聽說第二課堂時要利用網絡信息資源來豐富聽說實踐，給學生更多英語聽說的機會;開發教學資源，使第二課堂更加趣味化，激發學生主動學習的情緒;同時還要完善合理評價機制，用公平客觀的方式對學生第二課堂的所學結果進行評價，激勵學生的同時使學生能夠通過自查發現不足之處。綜合作用之下，用網絡信息多樣化的教學資源豐富初中英語聽說第二課堂的教學內容，促進學生英語聽力能力和口語能力的有效提高，推動英語教育更好地發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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